任玉兰 邵艳秋 罗玉杰

仪器分析是高校化学类专业本科生的一门重要专业基础课，教学内容涉及化学、物理学、仪表电子学、数学和计算机科学等学科的知识，知识面广，综合性强，在培养大学生综合素质、创新意识及实践能力方面起着非常重要的作用。为进一步提高课堂的教学质量，激发学生的学习潜能，强化学生的科学素养，本教学团队尝试了将讨论式教学法应用于仪器分析的教学当中，颇有成效。

一、课程现状与讨论式教学法的提出

仪器分析是通过测量物质某些物理或物理化学性质、参数及其变化来确定物质的组成、含量及化学结构的分析方法的集合。分析方法种类多，涉及面广，难度大，不同类别的分析方法之间联系不多。如光学分析法是依据电磁辐射与物质之间的相互作用而建立起来的一类方法，而电化学分析法则是通过测量电参量及其变化来进行分析的一类方法。这两类方法所用的仪器各不相同，工作原理也不相通，使得学生在学习的过程中感到难度大、内容抽象、难于理解和掌握，对课程容易产生畏难情绪，学习缺乏主动性，考试时只会死记硬背，知其然而不知其所以然。

讨论式教学法是发挥学生的主体作用和教师的主导作用，发扬课堂教学中民主作风的一种课堂教学方法；是在教师的引导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生独立思考问题的能力和求学创新的精神；……