相跃

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）中指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，掌握基本的英语听、说、读、写技能，形成用英语与他人交流的能力。在教学中，阅读教学是重头戏，也是培养学生使用英语的重要途径和方法。

阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。《标准》中将小学阶段阅读教学的目标分为两级：一级，能看图识字，能在指认物品的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级，能认读所学词语，能根据拼读的规则，读出简单的单词，能读懂教材中简短的要求或指令，能看懂贺卡等所表达的简单信息，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文。

为达成以上教学目标，各个版本的英语教材对阅读内容和阅读环节都进行了精心设计，如北京师范大学出版社版（以下简称“北师大版”）《先锋英语》。北师大版《先锋英语》第六册第八单元中，阅读板块有短文、图文小故事、表格式日志、叙述式日记、游戏图表、天气预报、图片与对话连线、根据图片选择句子等内容。这些阅读内容可以分为连续性文本和非连续性文本。连续性文本承载信息的媒体是文字或符号，从左到右成一行，连接每一行就成了一条连续直线。……