张建超

教材是教学的凭借，是培养和提高学生语文素养的抓手，也是教师专业成长的帮手。北京师范大学出版社版（以下简称北师大版）小学语文教材以其超前的理念、开阔的视野、独特的编排、精美的内容，一举成为全国中小学教材审定委员会初审即通过的“义务教育课程标准教科书”。在多年的使用中，经历“认识教材—把握教材—使用教材—丰富教材”的过程，特别是以教材为依托，以单元主题为方向，我们开展了“增量阅读”的课题试验，使学生在大量的语文实践中形成文化主题、语言材料、体裁方法等多方面的积累。本文结合北师大版小学语文第二、第三学段的教材，谈谈怎样在研读和把握内容的基础上实现有效整合、整体推进，进而取得较大化的教学效果。

一、面对好教材，树立新“三观”

每套教材都有自己的独到之处，北师大版小学语文教材容量偏大，注重实践，这就对传统的“教教材”的做法提出严峻的挑战。为了用好教材，我们必须树立正确的教材观、学生观与教学观。

1.教材观

语文课本是学生重要的、优先的读本之一。北师大版语文教材的总体特点是精美，有两层含义。所谓“精”，是指编者的“精选”，围绕系列化的特定主题，从浩瀚的文海中选取不同题材、不同体裁、具有示范性和代表性的一组组文章；所谓“美”，主要体现在整体编排的形式和原汁原味的语言风格上，一条语文素养的“红线”串起一颗颗闪亮的训练“珍珠”，选编的课文既保留作者原有的文章内容和语言特点，又有利于学生在阅读中获得多方面的体验。……