骆敏

摘 要：阅读教学作为高中英语教学的重点，直接影响英语教学和应用。因此，在实际工作中，必须从学生实际情况出发，将阅读作为一项积极、主动的过程，提高阅读水平。当前高中英语阅读教学造成影响的因素来看，它不是单方面的因素，可能是家庭、环境，也可能是个人。从各方面对高中英语阅读教学进行了分析，确保教学的质量与效益。

关键词：高中；英语阅读；教学

听、说、读、写作为英语学习的基本能力，阅读作为语言学习最重要的输入方式，对英语教学具有重要作用。早在《全日制中学英语大纲》中就指出：高中英语必须注重阅读和理解能力的培养。随着新课标的实施，对高中英语阅读教学也提出了更高的要求。因此，在阅读教学中，我们必须结合实际问题，从各方面对高中英语阅读教学进行分析，确保教学质量与效益。

一、高中英语阅读教学的重要性

阅读教学作为高中英语教学的重要方面，从教材编写内容来看，一直注重课程和材料编排。在新课标中，也明确要求提高学生的阅读能力，例如：阅读浅显的文学作品、报纸杂志、要点摘录等，并且能够通过句子结构、上下文对词义、线索、故事情节进行推断，然后带着不同的阅读目标制定阅读策略。

近年来，随着教育革新力度加大，高考阅读越来越注重学生阅读能力培养。从教学课时安排来看，虽然投入了大量时间，但是阅读能力依然有限，阅读水平始终不能满足英语高考和课程配置，所以，无视阅读思维、篇章训练及填鸭式、灌输式的教学模式越来越不能满足时代的要求。在新课标不断深入的今天，对高中英语阅读教学进行创新，不仅是教学发展趋势，同时也是人心所向。

二、阅读失误的原因

从对当前高中英语阅读教学造成影响的因素来看，它不是单方面的因素，可能是家庭、环境，也可能是个人。从大的方面来看，大致展现在以下几个方面。

1.词汇解码。在基础学习中，由于对某个单词的错误解码，或者在陌生词汇停留的时间过长，都会影响信息连贯，导致阅读中断。在生词越来越多，文章意义越来越模糊的环境下，对文章正确判断与推理都造成了很大影响。

2.长、难句分析。受中英语言习惯影响，在省略、倒装、意群中存在差异，即使学生突破了解码障碍，对于意群、长句也很难正确解码。

3.文化背景。从英语词汇来看，很多词汇都带有丰富的文化底蕴，单从字面意思很难理解，这些词汇有的来源于神话、圣经，有的来源于风俗、历史，有的源于航海、商业，甚至动物娱乐。

三、提高高中英语阅读教学的策略

在高中英语阅读教学中，为了提高教学有效性，我们不仅要了解不同的文化区域的习惯、风俗、思维、价值理念，还必须把握作者态度与观念，具体展现在造句、用词和思维风格上。从当前的高考阅读资料来看，很多都选材于英文原版，带着浓郁的文化意蕴。因此，在日常教学中，我们应该主动留心英美文化背景，尽量多地接触原版文章，让学生领略异域文化和修养。

在阅读时，为了提高阅读有效性，通过教会学生分析性、综合性、整体性及快速阅读技巧，让学生在阅读时，侧重句式结构和字词用法，然后活用语言输入、吸收等方法，不断提高阅读技能。在综合性阅读中，它要求掌握文章内容，快速捕获信息，提升阅读技能。在具体的语境中，我们不仅要学会领略词意，还必须抓住重点，寻找信息词汇，具体如for example，however，but，beside等。

高中英语阅读教学作为一项循序渐进的教学过程，为了提高教学有效性，不仅要注重思维能力培养，还必须强化情感态度、学习态度与文化意识，从各方面完善阅读教学策略和实施效果。endprint