黄利

【训练目标】重温回归教材，以阅读激发情感，学习借鉴写法，并迁移写作。

【训练方法】读写结合，合作探究。

【课时安排】两课时

【资料准备】学案

【教程预设】

一、新闻图片导入，设置情境

（一）三个情境

1.2013年11月25日早上，浙江金华一道口的非机动车道上，一位八旬老人突然踉跄摔倒，脸部朝下，爬不起来。正是早高峰，来往的行人和车辆很多，路过的人们不敢轻易地搬动扶起老人，在拨打了120后，路人陆续地停下来挡在了老人前面，很有默契地围出一个“安全岛”，将老人围在中央，默默守护着，等待救护车到来……

2.2013年9月，全班学生自发去长沙市雨花区敬老院慰问老人。（走近老人，倾听那遥远的故事）

3.《羊城晚报》上的一则图片新闻“鸭子过马路，警察护送”。（以新闻和学生随笔导入，两张来自于新闻，一张来自于学生，既紧扣时代气息，又贴近学生心理。简单；轻松；亲切；利于导入）。

问：你从三则图片材料中体悟到怎样的一种情感？（关爱善良同情弱者，归于心中的悲悯情怀）

二、引出本次训练的主题——悲悯的情怀

什么是悲悯？悲是慈悲，悯是体恤，悲悯是源于同情、高于同情的一种博大的情怀。什么是同情，北大教授曹文轩这样告诉我们，同情就是一个人处在一种悲剧性的境况中，另一个人面对着，心灵忽然受到触动，然后生出扶持与援助的欲望。当他在进行这种扶持、援助之时或在完成这种扶持、援助之后，心里感到有一种温热的暖流流过，并且因为实施了他的高尚行为，从而使他的人格提升了一步，灵魂受到了一次净化，更加愿意在以后的日子里，继续去实施这种高尚的行为。