张金霞

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习等各种要求。”随着高中英语新课程的深入推进，培养适应未来社会创新人才的需要越来越突出，而创新人才素质的培养，离不开高中英语课堂教学这个主渠道、主战场。

但传统的课堂教学强调教师的权威，课堂教学统得过“死”，学用不能密切结合，使越来越多的学生感到乏味，学得压抑，更谈不上发挥思维的能动性、学习的主动性了，有活力、有朝气的高效课堂是我们长期实践和探讨的课题。笔者在英语新课程中进行了“三段六环”教学模式的应用研究，取得了显著的教学效果，现阐述如下，与各位同仁共享。

一、“三段六环”教学模式的教育理论背景

1.新课程观的要求

新的课程观强调课程要尽量体现文本的特点，成为一种动态生成的“生态系统”，学生、教师和课程之间是互动的交流，通过反思人类的生存状态、个体生活方式来理解课程、创造课程。新的教学观摒弃了传统的教学观，认为“掌握知识多少并不重要，重要的是如何掌握知识的过程”，如何体验生命，是师生富有个性化的生命活动。

新的教学观认为课堂教学不只是执行和传递知识的过程，从而构建新知识并开发资源。新的教师观和学生观认为，教师必须从“以师为本”的观念转变为“以生为本”的观念，必须充分尊重学生，树立为学生的发展服务的意识。……