陈元春

初中阶段是个体从儿童向青年过渡的时期。想要让这样一群“小大人”紧跟你的教学节奏，兴趣是最好的老师。把兴趣引导渗入在音乐教学过程中，激发学生的求知欲，符合学生的年龄特点，又符合认知规律，使枯燥的学习过程变得生动、富有情趣。

一、歌曲音乐教学

歌曲教学在传统的音乐教育中，通过一个完整的音乐形象来揭示歌曲，从培养学生对音乐学习的兴趣入手，让他们在感受理解音乐的基础上进一步来表现音乐。

例如，在歌曲《雨花石》演唱教学中，结合学生年龄特点，教师应正确地引导学生理解歌曲的真正内涵，纠正流行音乐带给她们的误区。对于学生来说，他们都喜欢小沈阳演唱的改编过的歌曲《雨花石》，但这首流行歌曲与歌曲本身及其作者创作的初衷失之毫厘，差之万里。听过流行音乐改编的版本，对于流行音乐强烈的视听感受，破坏了作者和作品最初的“意愿”，只强调歌唱技巧展现，通过学习让学生了解雨花石的本质以及作者借助雨花石的特质表现出的优秀品质。流行音乐作为一种音乐的形式是值得探究和发展的，对于情绪的“宣泄”无疑是最放纵的，适合现代紧张的生活节奏，对于心灵的释放，我们需要它，但要正视它不能盲目地去追捧。纠正错误理解，正视原创意愿，还作品一个原汁原味，还学生一个纯净的心灵。

二、欣赏音乐教学

初中生的情感带有冲动性，意志较为薄弱。他们对外面的人和事充满了热情，对现代形形色色的音乐风格充满了热情，很容易被乌烟瘴气的“非音乐”所感染，及时地引入正途，让学生的情感得到正确的抒发迫在眉睫。……