兰淑红

摘 要：九年级英语教学是初中英语学习的关键时期，担负着中考复习的重任。从课前预习、课中巧设课堂情境、注重课后复习三方面进行了研究和探讨。

关键词：九年级英语；英语教学；巧设情境

九年级英语教学是对初中学生英语学习的一个提高、补充、完善的过程。初中英语教改目标定位原则：整体性、发展性、可测性，即初中英语教学目标的定位从整体上着眼，从整个教学目标体系出发，在准确定位课时目标的基础上，使目标之间相互配合，相互衔接，产生休整效应，同时让学生既要充分了解自我已有的先行知识，使课堂教学的内容能照顾到全体学生，又要给学生足够的空间发挥自身的潜力。此外，教师还应对自己的教学效果做到及时、准确地掌握。

一、做好课前预习，提高学习效率

初中英语新课改强调对学生听、说、读、写等多方面能力的培养，特别强调了对学生学习习惯和英语语感的培养。预习是学生利用已有所学内容对新知识的感知过程，这不只是要求学生肤浅地翻阅课本，而是应写预习笔记，提出疑问，上课时紧跟教师思路，并适时向教师提问。但倘若未预习，则上课时学生就会略显尴尬，造成被动听讲的局面，降低了学习的效率。例如，学生在学习“How do you study for a test？”这课时，可根据自己已掌握的知识对课文先进行初步翻译，勾画疑点、难点，有条件的情况下还可适当做一做课后习题。

二、巧设情境，营造愉悦课堂气氛

苏霍姆林斯基说：“学生需要自由活动空间，就像健康需要空气一样。……