杨金珠

摘 要：《边城》教学中，应借助凸显中心形象、激发“情绪记忆”“想象作文”等方式，充分发挥文学的美育功能，顺应学生爱美的天性，使其在美中悟真、在美中求善，培育具有健全个性的人，实现教书育人的最终目的。

关键词：中学语文；美育；《边城》

沈从文的小说代表作——中篇小说《边城》，以独特的艺术魅力吸引了无数国内外读者、研究者，影响深远。作品以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，借助兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西边地特有的风土人情；通过船家少女翠翠的爱情悲剧，凸现了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的一部，作品通过抒写青年男女之间的纯美情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱，表现了人性之美。关于《边城》的主旨，用沈从文自己的话说就是，“我要表现的本是一种‘人生的形式，一种‘优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

在《边城》中，作者以其独特的人生体验和审美判断，表现了湘西独特的“人生形式”，极为优美而流畅地描绘了湘西边城的自然景物和浓郁的风土民情，再现了特定历史背景下湘西民众的喜怒哀乐。淡淡的远山、隐约的白塔、古老的渡口以及对歌、提亲、陪嫁、丧葬、赛龙舟等淳朴的民情风俗和纯情的人物交织在一起，呈现为一种恬淡、和谐、优美的乡村生命形式。可以说，作品以清新流动的语言、从容舒缓的抒情幻想和浓厚的文化意蕴营造了一种恬静和谐的美学风范。……