郑家青

为了迎接新时期的挑战，联合国教科文组织把“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”作为教育的四大目标。在这样的时代背景下，学会认知就是学会学习。人们的教育观念和学习观念发生了根本性的变化，在教与学的关系上，人们不仅关注如何“教”，而且研究“如何学”，“学会学习”已经成为一个具有时代特征的教育趋势，也成为教育心理学和教学论研究的热点问题。

一、“教学生学会学习”的涵义

“教学生学会学习”就是在教师的指导下，培养学生独立学习的能力，促进学习能力的发展。也就是叶圣陶先生所说的“教是为了不教”，他说“教者必须期达到不须教。教师所务惟在启发导引，稗学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能”。就国外来说，许多教育家也都主张教会学生学习。18世纪法国启蒙思想家卢梭明确提出要教给学生学习的方法。他说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”19世纪德国民主主义教育家第斯多惠提出教会学生学习是一个教师是否称职的标准。他说：“不称职的教师强迫学生接受真理，一个优秀的教师则教学生主动寻求真知。”19世纪英国著名哲学家和教育家斯宾塞，从发展资本主义的需要出发，特别是依据自然科学发展的现实，对学校课程和如何教会学生学习作了广泛的论述。他说：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。……