张世明

不久前，笔者在互联网上看到这样一则消息：一项调查显示，孩子认为父母应该改变教育方式，和他们多交朋友的占80.2%，要求父母尊重孩子个人爱好，给予独立成长空间的占67.3%，仅有3.7%的学生能接受父母现行的教育方式。这就不难发现，当今家庭（包括学校）有相当多的空洞、枯燥的说教已经与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出。在教育中，劳而无功甚至事与愿违的情况屡见不鲜。

现代社会管理的发展趋势是：给人以更多的尊重，更大的自主，同时要求人们有更高的自觉和更严的自律。那么，体现为无为管理思想的“无为”教育无疑会给我们带来新的思路、新的方式、新的途径。

一、“无为”教育的特征

1.教育意图的隐蔽性

“把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一”。教育家苏霍姆林斯基的这句话集中概括了“无为”教育的首要特征。

这里所说的教育意图的隐蔽性大致包含两方面：一方面是指教育者有明确的教育意识，但被教育者并没有意识到教育者的教育目的，在不知不觉中受到教育；另一方面是指教育者并没有教育意识，但受教育者往往在意外中受到了教育。例如，有一篇散文《妈妈喜欢吃鱼头》，写的是有一个孩子他小时候，每当吃鱼的时候，妈妈总是把鱼肚子上的肉夹给他吃，而妈妈自己却吃鱼头。有一天外婆到家里来，吃鱼时，他又发现外婆把鱼肚子上的肉夹给妈妈，而外婆却吃鱼头。他很疑惑，是不是鱼头比鱼肚子上的肉好吃？……