李育林

摘 要：随着时代的进步以及新课程改革的不断深入，高中历史课堂的教学模式也随之发生了变化。作为一种有效的学习方式，合作学习法在高中历史课堂中得到了广泛的运用。但对当前历史课堂的实际教学情况进行分析可知，小组合作学习并未落到实处，不具可操作性。因此如何引导学生进行小组合作学习、使合作学习的质量以及效率得到有效提升就成了高中历史老师需重点思考的问题。

关键词：高中历史课堂；小组合作；提升学习效率

一、进行科学分组，优势互补

为了提高小组合作学习的效率以及质量，老师就需运用科学合理的方式对学习小组进行构建。笔者结合多年教学经验发现，合作学习小组最好由四人组成，并依据前后座位组成一个学习小组。在对合作学习小组的人员进行搭配时，教师需严格遵循“优势互补、组内异质”的原则，具体而言就是对学生的兴趣爱好、学习情况、性别以及智力水平等因素进行考虑，最终将全班同学分为不同的小组。在分组的过程中教师可将不同水平、不同层次的学生组合在一起，旨在达到互帮互助、优势互补的目的。

二、培养学习方式，提升实效

除了完成课堂教学工作以外，教师还需对各学习小组的学习方法、学习态度进行有效培养，引导各小组完成学习工作。在传统的教学课堂上老师一直处于主体地位，学生的学习态度以及学习方法却被忽略了。因此，为了推进小组合作学习工作顺利有效地进行，教师就需先对学生的学习态度、学习方法以及学习习惯进行高度关注，并采取科学合理的措施对学生进行培养。……