刘 琳 刘 瑛

(1.湖南第一师范学院，湖南长沙410205；2.长沙理工大学，湖南长沙410114)

一、引言

移动通信技术的快速发展对人们的生活方式产生了深远影响，人们在生活、工作和学习中越来越依赖于无线通信网络，以智能手机为代表的通信设备开始在人们的学习中得到广泛应用，从而产生了移动学习这一新兴的学习形态。智能手机与普通手机相比，除了具备一般的手机功能之外，还具备了小型电脑处理设备的大部分功能，可以利用安装了各种应用程序的智能手机进行信息系统的管理、文件处理以及电子邮件收发等功能，同时，随着智能手机屏幕尺寸的不断加宽，其操作系统不断完善，智能手机成为继个人PC后应用最多的信息系统处理设备。

从目前高校在校学生使用智能手机的情况来看，几乎全部的学生都人手一台智能手机，因此，将智能手机运用到高校教育中具有可行性。利用智能手机的强大功能改变传统的高校教育模式，将成为高校教育发展新的契机。

二、高校教育中利用智能手机进行移动学习的优势

从使用角度看，智能手机和个人PC及其类似，它拥有独立的操作系统，用户可以根据需要自行安装各种软件，获得各种特色服务；从功能角度看，智能手机功能强大，具有很强的扩展能力，结合当前快速发展的3G、4G通信技术，可以作为集通话、网络、影视娱乐等多功能一体的综合手持终端设备。由此可见，智能手机可以为学习者提供开放、丰富的自主学习平台和空间，因此，高校教育中利用智能手机进行移动学习的优势主要体现在以下三个方面：

1、具有移动的学习环境

移动学习最大的特点之一就是学习的环境可以自主选择，具有较大的移动性。而传统的教育条件下，所有的学习环境基本上都是固定的，学生都是在教室或者实训室中进行学习，教师也是固定的，采取一对多的方式开展教学，而利用智能手机进行移动学习则可以突破时空限制，学生可以自主选择感兴趣的课程和老师，形成一对一或者多对一的学习模式，这种学习情景的变化有利于提高学生的学习兴趣，提高学习效果。

2、具有丰富的交互性

由于智能手机具有强大的功能，因此，学生利用智能手机可以实现短信息、电子邮件甚至是音视频的交互，学生可以根据自己的学习情况和兴趣订制适合自己的学习内容，并和同学建立学习兴趣小组进行协作学习，在与教师的交流方面，由于交互方式更为丰富，可以方便师生的充分交流，有利于解决学生遇到的疑难问题，从而获得更好的学习效果。

3、增强学习的情景性

为了提高学生的知识的掌握程度，加强对理论概念的理解，经常需要将知识点融入到学习情景中，然而，在现实条件下，许多情景的构建需要花费大量的人力、物力和财力，然而，利用智能手机的移动学习方法，可以模拟和构建类似的教学情景，或者利用其他院校已有的教学情景开展教学，从而获得最佳的教学效果。

三、基于智能手机的移动学习在高校教育中的应用形式

目前高校教育中利用智能手机实现移动学习的方式主要包括以下三种：

1、基于短消息的移动学习方式

短消息功能是智能手机最基本的功能之一，因此，利用短消息功能开展移动学习是非常容易实现的。教师和学生通过移动通信平台发送和接收短消息，通过短消息进行沟通和疑问解答，从而实现移动学习的整个过程。图1所示为基于短消息方式的移动学习系统结构。

图1 基于短消息的移动学习系统结构

实际上，智能手机的短消息移动学习又包括三种类型，分别是短消息业务（SMS）、增强消息业务（EMS）和多媒体消息业务（MMS）。

短消息业务（SMS）是较为传统的一种短消息业务，该业务智能传送包括文字和数字等字符在内的短消息，对于图片、视频和音频文件难以进行处理，因此，短消息内容较为单一；为了弥补SMS短消息业务的缺陷，出现了增强消息业务（EMS）的服务，该服务在SMS传送单一数据的基础上，还可以传送简单的图片、动画、视频和音频信息，但是这种服务存在的主要缺陷是其传送数据的容量有一定的限制，并对格式有一定的要求；多媒体消息业务（MMS）的出现代表短消息业务发展到了极高的水平，这一业务的出现是以3G和4G技术的研发和发展为基础的，利用MMS业务可以快速而高效地传输大容量数据，并对大部分格式基本兼容，从而有效地解决了教学人员和学生的异地交流问题。

2、基于WAP网站的移动学习方式

MMS业务的出现推动了基于短消息的移动学习的发展，然而，这种短消息的移动学习无法实现实时的通信和连接，因此，为了弥补短消息业务的缺陷，出现了能够面向连接、实时通信的WAP移动学习方式。学生通过访问WAP网站，可以对学习资料进行实时的浏览、检索和查询，并和其他学习者进行互动交流，在3G和4G技术背景下，这种数据的传输速率高到2Mbps以上，教师和学生之间的沟通是快速而高效的，这种基于WAP网站的移动学习结构如图2所示。

图2 基于WAP网站的移动学习系统结构

这种基于WAP网络的移动学习方式有利于学生摆脱空间和时间的限制，根据学习需求自主地选择学习资源进行学习，使学习不仅仅局限于课堂中，从而实现真正的移动学习。

3、离线移动学习方式

上述两种学习方式的基本前提条件是具备良好的通信环境，但是一旦通信环境受到限制，将无法利用上述方式进行移动学习，因此，离线移动学习可以有效地帮助学生在网络条件受限的环境下开展学习。

为了满足这一需求，目前市面上有许多专用于智能手机的离线学习应用软件，主要包括以下三种：第一种是语言类课程领域的学习软件。例如，成都恒特嘉科技有限公司开发的“英语口译通”，该软件涵盖了口译活动中交替传译和同声传译两大类别的所有相关练习功能，通过大量的图片和场景帮助国内口译学习者快速入门；第二种是电子书软件，学习者可以从网上下载各类学习参考书籍，通过智能手机的阅读软件进行学习，通常一本几十万字的书籍在智能手机中仅占用几百K的存储空间；第三种是视频和音频播放软件，学习者可以在网络环境良好的情况下下载各类专家讲座、教学视频等进行学习和观看。

四、基于智能手机的移动学习在高校教育中的实现模式

基于智能手机的移动学习在高校中的应用方式是多样的，各高校可以根据自身的情况选择合适的应用方式。在整个移动学习过程中，学生、教师和管理人员是移动学习的主体，三者不可或缺。学生是高等教育的核心，利用移动学习平台进行自主学习、相互协作；教师是培养学生、督促学生学习的主体，可以利用移动学习平台设计教学内容，优化教学手段和方式；管理者负责人才培养目标的制定、教务管理系统的管理、教学信息的发布，三者在移动学习时代背景下可以构成如图3所示的模式。

图3 基于智能手机的高校移动学习实现模式

总而言之，随着移动通信技术的飞速发展、智能手机的广泛应用，移动学习已经成为高校教育发展的必然趋势，但是移动学习并不会全部取代传统的教学，而是作为一种有利补充，更大程度地激发学生学习兴趣，提高教学效果。目前智能手机在移动学习中的应用已经受到了广泛的重视，但是仍然处于探索阶段。本文在对智能手机特点和移动学习进行分析的基础上，探讨了适合高校学生的基于智能手机的移动学习方式，并提出了基于智能手机的移动学习实现模式。

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