杨敏

【摘 要】非正式学习作为一种重要的学习方式，能够有效弥补大学生课堂教学的不足。个性化教育是大学生非正式学习的潜在动力，而良好的学习环境及氛围，可以激发大学生非正式学习的兴趣。学校要建立人性化的教学管理制度，为非正式学习提供时间和空间。尝试将大学生的非正式学习与高校教学相结合，与正式学习间形成支持与补充的关系，提高大学生非正式学习的效率。

【关键词】非正式学习；大学生；个性化教育

学习分为正式学习与非正式学习两种基本形式，现代社会知识更新不断加快、知识量骤增，人与人之间的交互方式和传播模式更为多元化，为非正式学习提供了一个更为丰富的社会环境，人一生中的知识大约20%来自于正式学习，80%是通过非正式学习获得的，可以说非正式学习是正式学习的“长尾效应”，所以非正式学习是现代大学生学习生活中不能忽视的重要组成部分。

1 个性化教育是大学生非正式学习的潜在动力

一个人创造潜能的实现需要以其独特个性的发展作为必要条件，开发和发展大学生的创造潜能、培养具有创造性的高素质人才是大学教育的应有之义。非正式学习有利于学习者的个性发展，能真实的反映学习者的自身需求，学习者在非正式学习中个人因素表现更为显著，因此对于非正式学习的引导首先应提倡教育个性化。

教育者在教学活动中要善于发现每个学生的独特性和独特性价值，尊重和关注学生个性的健康发展，在教学活动中要积极地为学生个性的发展创造客观条件、提供展示的平台，有目的的开展各种有益个性发展的教学活动，优化教育模式，针对学生的个性特点进行选择性教育。……