陈燕

【摘要】英语学困生多一直是农村英语教师们关注的问题。本文从分析农村初中英语学困生形成的原因入手，探讨如何抓好中小学英语的衔接问题，从源头杜绝学困生的形成；在教学实践中，恰如其分地运用体态语言，建立和谐的师生关系；合理地评价学困生在学习中的进步与失败，促进学困生健康地发展，从心理上真正给予学困生所需要的关怀和爱护。用发展的眼光看待学困生，帮助他们从学习中找到快乐，生活中得到平等。

【关键词】学困生 衔接 评价

在农村中学，尽管英语教学已受到师生的普遍重视，教学质量在不断提高，但由于诸多原因，英语学困生还是很多。如何做好这些英语学困生的转化工作，使所有学生主动地参与到英语学习中来，全面提高教学质量是摆在每位英语教师面前的一个严峻课题。这就需要我们认真分析、找出原因、调整策略、改进教学方法，使每个学生都能全面健康的发展。

一、英语学困生的成因

1.家庭因素。新形势下留守生管理难度加大。留守生数量长期居高不下，在管理中形成了家庭教育真空，是防控两极分化工作的重点。据调查显示，父母外出打工后，与留守学生聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意之处，这种状况容易导致留守学生情绪不稳定，情感无依靠，致使学习不能全身心地投入学习，成绩下降明显。

2.原始因素。……