姜莲英

英语新课程标准指出，在初中英语教学中“要重视培养阅读能力”。为了培养和提高学生的英语课外阅读能力，我从激发阅读兴趣，精选课外阅读内容，指导课外阅读方法三方面做。

一、激發学生阅读兴趣 引发他们的求知欲望

1.利用好阅读指导课。这是激发和培养学生英语课外阅读兴趣的主要途径。教学新单词时我指导他们利用词的派生、转化、合成等方法扩大学生的词汇量，让学生善于举一反三记忆更多的新词。如教学单词“day”时，我让他们联想记忆“today，yesterday，Monday，Sunday…”等单词，扩大他们的词汇量。在短文的阅读中引导他们从上下文猜词义，巧妙运用同义互释法，判断推理法等理解短文内容。这样他们在阅读中感觉轻松，不会畏惧英语阅读，渐渐地喜欢上英语阅读了。

2.利用好课前三分钟值日生汇报。 我在设计教学环节时，每节英语课拿出三分钟让“值日生”读自己课外选的英语文章。有的学生朗读英语诗歌，有的诵读经典美文，还有的讲英语小故事。这样既锻炼了他们的口头表达能力，也督促学生养成坚持课外阅读的良好习惯。

每学期我定期举办班级表演会。学生阅读了某些优秀作品后，我把一些情节生动、形象鲜明的作品改编成小剧本，让学生表演，进一步激发学生的课外阅读兴趣。

二、根据实际情况，指导课外阅读内容

时下，英语课外阅读资源可谓名目繁多，教材、、报刊、杂志、各种名著和一些网络资源。我根据他们的兴趣引导他们合理利用这些资源。如引导他们定期阅读《英语画报》《疯狂英语》《英语周报》等刊物。其次，学生在坚持阅读课外读物的同时，引导他们开始接触名著名篇，如《Snow-whiteAndseven Dwarfs》《The Adventures of Tom Sawyer》等浅易读物。

三、循序渐进，传授课外阅读方法

1.让学生养成正确的阅读习惯。阅读时慢慢养成：集中精力阅读，在阅读正文过程中最后不要停顿。要控制自己不读出声，不用笔或手指跟随着词句读，而是直接理解阅读内容的段落大意和全文的中心内容。遇到生僻单词尽量不去查词典，养成根据上下文意思或构词法等方面的知识快速判断该词的涵义，实在不懂的词再去查词典，这样就会更快的理解文章的内容，加快文章的阅读速度。要以句子作为意义单位来理解，这有这样才能更好的抓住文章的正确意思。

2.教学生掌握常用的阅读方法。英语常用的阅读方法有三种：扫描式（scanning）阅读方法、 浏览式（skimming）阅读方法。细读（close reading）法。在阅读时让学生抓住文章的中心段，段落的中心词。这样文章的脉络就很清晰明了。

3.教学生关注文章的背景和常识。我在平时的课堂教学中，向学生介绍尽可能多的英、美国家的文化习俗，引导学生在社会文化背景中考察、理解和分析各种题材的语篇，这样有助于学生在把握语篇产生的社会文化背景的基础上，准确把握文章的主题思想和作者的写作倾向。

4.逐步培养学生良好的阅读习惯。我引导学生在阅读时要以语义为阅读位，而不是逐词地读。要借助视觉进行默读，摒弃念诵的阅读习惯。阅读时不要心译，而是直接理解原文。

课外阅读是英语教学中最能启发学生心智、培养学生运用探究学习方式、获取知识和信息的学习活动。在当今的信息社会里.阅读理解这一环节在教学中已经变得越来越重要。然而阅读是一项复杂的思维活动过程。因此，要让学生掌握阅读的技巧和方法，充分开发他们的内在潜能，增强他们的自信心，调动他们的学习积极性和主动性，使他们学在其中、乐在其中，并为终身学习和可持续发展打下良好的基础。