罗桂温

【摘要】本文对广西桂林市三所高中100名高中学生及50名高中英语教师进行课堂问题行为的问卷调查，并对学生及英语教师做了访谈。以上调查发现：（1）高中英语课堂问题行为较为普遍；（2）问题行为多数是个人的、外显性的；（3）学生不喜欢英语是导致产生问题行为的主要因素；（4）教师不恰当的教学和班级管理方式是导致产生问题行为的教师因素。本文采用陈时见的课堂问题行为应对策略：预防策略、行为控制策略、和矫正策略，为教师应对课堂问题行为提出了相应建议。

【关键词】高中英语 课堂问题行为 策略 调查

一、引言

课堂问题行为是指在课堂中发生的，影响或干扰到课堂教学或者学习的违纪行为。它是课堂管理的一项重要内容，也是令教师深感头疼的问题。课堂问题行为一经产生，很容易蔓延，诱发许多类似或其他的课堂问题，对课堂教学和学习都产生一定的影响。一般而言，高中阶段是学生身心矛盾较多、情绪较不稳定的时期，因为在这个阶段中，学生不仅课堂活动较多，而且面临升学和择业的压力，这些都很容易促使他们在课堂中产生各种问题行为。而英语课课堂活动较多，更容易产生课堂问题行为。面对这些问题，在以往的传统教学中，教师常常采取简单压制或放任自流的应对措施。这不仅会引起师生间的冲突和课堂纪律问题，干扰课堂教学活动的正常进行，而且还会影响学生身心健康的发展。因此，关注课堂问题行为，寻求有效的应对策略，对学生的健康发展和提高课堂教学的质量都具有重要意义。……