杨楠

摘 要：在中学语文的阅读教学活动中，阅读是学生、教师和文本之间的多重对话，是学生、教师与作者之间思想的碰撞和心灵的交互。随着这种思想和心灵碰撞交互的逐渐深入，学生在阅读教学活动中能够接受到更多的关于语文素养、人格成长的知识。中学语文阅读教学的对话由学生，教师、教学文本以及教学媒体四个要素构成。这四个要素可以区分为三种类型：对话供体、对话受体、对话媒体。

关键词：中学语文；对话式阅读教学；对话要素

前言：在中学教学阶段语文阅读一直是一个教学难点，因为在传统阅读教学活动中教师在对话阅读教学活动中没有形成对，对话供体、对话受体、对话媒体的科学认识，所以在对话阅读教学这样一个信息交互的过程中，没办法维护各个要素之间的平衡，导致对话阅读教学的效果不同程度的下降。本文将从对话供体、对话受体、对话媒体三个角度就中学对话式阅读教学的对话要素进行分类研究。

一、 对话的供体

（一） 文本：对话的物质存在。在中学语文对话阅读教学活动中，文本是最基本的物质存在，是文本作者思想和情感的物质载体，是语文对话教学活动开展的物质基础。离开了文本语文阅读教学活动就成了“无源之木、无本之水”[1]。所以文本是语文对话阅读教学活动的重要组成部分，但是文本并不是语文对话阅读教学的决定部分。当前语文阅读教学活动中存在的主要问题，就是教师把文本看做是对话阅读教学的“标准答案”，不仅教师自己严格按照文本提供的解析思路和情感分析方式进行解析。……