黄真

摘 要：少数民族地区艺术生由于地域及个体的原因，英语基础差，学习方法欠佳，缺乏学习的恒心和毅力，对英语学习失去兴趣。本文将根据不同教学目的、教学内容及特点，结合学生的自身优势及特点，采取利用歌词将时态、学生表演讲课文、竞赛方式记单词等方式，采取多层次教学，以达到使学生变被动学为主动学的目的。

关键词： 少数民族地区；艺术生；教学策略

普通高中艺术生作为中学生中一个特殊群体，学生起点较低，知识水平层次参差不齐，学习状况不尽如人意，很多学生学习习惯不好，往往重专业技能而轻文化素质。这种现象在我国很多教育发达地区已十分明显。很多教师都对此现象进行透彻的分析并提出相应的策略。可是对偏远的少数民族地区，基于十分落后的英语教育教学，对这些地区高中艺术生的英语教学研究则少之又少。本文拟通过对少数民族地区艺术生的教学现状进行分析，并结合笔者获得的教学经验，就此问题提出相应的教学策略，以为少数民族地区的英语教育献上绵薄之力。

一、 少数民族地区艺术生教学现状

（一）地域文化落后，缺乏学习主动性。少数民族地区艺术学生因受主观和客观条件的限制，大多数重视专业课，轻视文化课，特别是英语学习状况尤其令人担心。加上处于少数民族地区，文化知识的基础较为薄弱，对英语语言和英语文化常常持神秘或恐惧的态度。大多数学生感到英语特别难学，对英语学习已失去信心，许多学生连朗读单词都很吃力，甚至根本不会读，朗读课文便可想而知了。……