于晓辉

摘 要：在我国随班就读已经成为特殊儿童教育安置的一种重要方式，但是在很多地区，随班就读的教育质量差强人意，“随班混读”、“随班就坐”的现象比比皆是。本文将介绍美国的一种融合教育模式——超越就坐模式（the Beyond Access model，简称BA模式），该模式目的在于提高团队协作的效率，为特殊学生提供更有效的支持，使其成功融入普通教育课程。

关键词：超越访问模式；随班就读；团队合作；特殊儿童；普通教育课程

融合教育的蓬勃发展以及我国的特殊教育资源短缺的现状，促使随班就读已经成为我国特殊儿童教育安置的一种重要方式。特殊学生同时兼有生理和心理需求、教育和康复需求，要成功融入普通教育课程，需要引入语言治疗、动作治疗、职业治疗、辅助技术等相应的各种支持服务。这就需要不同领域的相关服务人员互相合作，整合不同的服务[1]。然而在现实中，相关服务人员在合作时，经常面臨许多系统性和组织性障碍，如角色混乱、缺乏规划时间，缺乏团队专业发展途径以及无效的相关服务传递模式，团队合作缺乏导师或外部协调员的指导。这些障碍导致融合教育只实现了特殊学生物理位置的转移，随班就读变成了随班就坐。

美国Brooks的新融合教育著作《超越就坐模式（BA）》认为融合教育不仅仅是物理位置的转变，而是在语言、预测、师生互动、特殊和普通教育者之间的互动、以及融合教育相关服务、智力和发展障碍（IDD）学生融入主流等很多方面都发生了改变。……