高宏宇

留白，是艺术家在创作时候常用的一种艺术表现手法。众所周知，画画需要留白，所谓想象空间，便是给画中留白的意思。艺术大师往往都是留白大师，处处留白，处处有意，方寸之间显天地之宽；文章也要留白，著名作家往往都是善于留白的作家，意到笔不到，让读者的想象空间有限，此时无声胜有声……由此可见，留白是一种智慧，是一种境界，也是一种艺术。

那么，在中学历史课教学中，教师应讲究哪些“留白艺术”呢？我认为可从以下几个方面入手。

一 、全局把握 合理布白

1、巧借秋风声更远

其实细数我国古代的历史故事，我们不难发现有很多这样的例子。荀子《劝学》里有“君子生非异也，善假于物也。”“善假于物”就是巧借之意。曹操借天子之名召十八镇诸侯讨伐董卓；刘备借雷声掩饰心中隐秘；诸葛亮借江上浓雾草船借箭，借东风火烧曹营，借擒放孟获服人心、安边疆……”而我们的中学历史课堂自然也可以 “善假于物”，巧设空白，从而效激发学生的思维积极性。记得我曾今开过一节公开课，课题是人教版九年级上册《经济大危机》，我一改以前首先交代背景逐步引入新课的教学步骤，而是一上来就直接采用问题探究的教学模式给学生设置了一个大大的空白，让他们去思考去自学，“今天，我要大家用医生的诊断方法，以经济学家的眼光，写一份诊断书。诊断对象是美国20世纪末到30年代初的经济问题。要求有病因、病癥、诊断、处方和医生签名。因为你们是实习医生嘛，所以不要求单独出诊，5人一个小组，协同合作，一起完成一份简洁而深刻的诊断书。