孔海平

摘要： 史料教学是历史教学发展的总趋势，是当前高中历史教学研究的重点。在高中历史教学中，我们应该注重对学生搜集史料、分析史料和自主探究能力的培养。

关键词：史料教学；重要性；有效性

中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0271-02

史论结合是历史学习的最基本方法，是解决历史问题的基本手段，是历史阐释方面的最高要求，是历史思维品质的集中体现。新课改颁布的高中历史课程标准，特别提到了史料的运用；且近年的高考也对史论结合提出了很高的要求，这就要求我们充分认识史料教学的价值。

所谓史料，就是构成历史的材料，是人类历史发展过程中遗留下的痕迹。历史史料包括文字史料、文物图片、历史地图、表格图示等等。

就历史学科而言，史料教学，是建立历史认识的基本途径，是实现课堂教学突破的有效方法，是培养学生历史素养和理性思维的有效途径，是推动教师专业成长的有效途径。通过史料教学，能更好的彰显学生在教学中的主体作用，符合新课程的理念。材料教学可以起到三个方面作用：(1)可以说明、佐证、强化教材历史结论；(2)可以补充、完善教材的历史结论；(3)可以质疑、否定、颠覆教材的历史结论。

1.充分利用教材上的史料巧设问题

现行教材穿插、展示了丰富多彩的史料，教材中，每册选用的图文资料约有300幅之多，教学时如果置之不理或只是简单地要学生看一看、读一读，就会使史料处于可有可无的地位。……