胡玉霞

写作教学在小学语文教学中一直占有举足轻重的地位，但是作为一名小学语文教师，我们不得不面临这样的事实：学生习作题材内容少、质量差、写作速度慢等现象仍然是困扰我们许多语文教师的问题。虽然孩子们天真无邪，想象力特别丰富，内心充满了多姿多彩的梦，但是让他们提笔写作的时候，却变得异常沉重！感觉要写的东西很多，却不知如何表达、如何组织语言，那就瞎编吧；真话不敢说，那就说假话吧。这种情况使得学生的作品没有了童真童趣，写作成了拦路虎。如何使孩子们写作的笔变得轻松，使他们掌握写作的窍门？这也并非是一件做不到的事。

一、创设情境，激发学生写作的兴趣

“兴趣是最好的老师。”《新课程标准》的各学段要求中，强调了“有兴趣”、“乐于书面表达”、“增强习作的信心”等内容，从中可以看出兴趣是学生写作的内在动力。那么作为我们语文教师只要善于创设情境，让学生身临其境，充分调动学生的感官系统，使他们有自我表现的欲望，就能够培养他们写作的兴趣。例如在教学《我喜爱的水果》这篇作文时，我把各种水果都带到了课堂上，让同学们看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说。同学们无拘无束地表达着，有的说“香蕉又香又甜，软软的，形状像弯弯的月亮”，有的说“苹果圆圆的，红彤彤的，像我小妹妹的脸一样”……多么生动的句子呀！教室里充满了欢声笑语，此时，我顺水推舟地让学生们把自己喜爱的水果写一写。