任九英

笔者参加教育工作十余年，一直担任低年级的语文教学工作，深知识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学难点。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，识字是语文基础能力之一。基础是事物最主要的部分，基础不牢靠，上面的建筑物无非是沙土建屋。识字教学主要是培养学生的识字能力，使学生能够根据汉字本身的特点举一反三，学会识字，爱好识字。教学生掌握一定数量的汉字，培养学生的识字能力，是小学语文教学的重要任务之一。笔者在教学中发现，要采用多种渠道、多种形式激发学生的识字兴趣，培养识字能力，更重要的是利用识字过程训练儿童的记忆力，开发儿童的潜在能力和培养、提高综合素质。笔者在多年的工作中发现，除了采用“加一加”、“减一减”、“猜字谜”这些常用方法之外，还可以采用以下方法指导学生识字：

一、课内识字与课外识字的结合

每当学完一课生字，可指导学生找生字偏旁部首的特点。如“吃”的部首是什么？有什么特点？它与我们人体哪个部位有关？学生明白之后就立刻说出与“嘴”有关，然后再说出通过嘴说出的动词，如“喝、唱、吐”等。当学习与提手旁有关的字，如“打”时，指导学生联想“打水、打闹”需要身体的哪个部位，学生立刻想到用“手”，然后再让他们说出带有提手旁的字，学生立刻说出“抽、拾、扫、抬、搬”等。学生都积极去想，表现好的同学发个小奖励，通过这种方法使学生既学到了课本上的生字，又拓展了课外生字。……