李爱

现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。数学思维是数学活动的灵魂，小学数学教学不仅应该教给学生数学的知识与技能，更为重要的是培养学生的思维能力。低年级的学生思维十分活跃，语言和行为欢快，有一定的自主能力，但自觉学习的主动性以及分析问题时的注意力和稳定性远远不够，大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。

那么，怎样在低年级的数学课堂教学中培养学生的思维能力？

一、加强学生的语言表达能力，发展学生思维

课堂教学中，教师注意结合具体的内容有意识地精心设计有思维价值、能引发学生深入思考的问题，让学生自主探究、相互交流，而后得出结论，逐步把学生的思维引向深入，不仅学会了知识而且思维能力也得到了切实的培养。例如在教学“儿童乐园”这节课时，关键是通过直观的图形所表示的4个2相加，让学生先独立尝试除了用加法算式表示外还可以怎样表示，而后让学生交流，引导学生初步理解乘法的意义，最后学以致用解决实际问题。这样，学生从直观的例子中抽象概括知识点，不仅印象深刻，同时也发展了学生的思维能力。

二、加强学生的计算能力，提高学生思维

计算对于这个阶段的孩子来说随处可见，在课堂教学中贯穿于数学教学的全过程，但计算的正确率却受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。要想使学生的思维能力有所提高，我认为一定要重视培养学生良好的计算能力。……