马志刚

微课这一新生事物。其实在国外早就有了微课的雏形——翻转课堂，在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出“微课”的。在胡铁生看来，“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。下面我就根据自己听课所得与比赛所做，谈谈对微课的一点粗浅的认识。

一、两“案”双管齐下，显现设计的精彩

平时上课前，一般是教师提前对课堂教学进行预设，对所要教的内容写个教案，然后到课堂中进行这一课时的教学。写教案的过程就是备课，备课就是教师根据课程标准的要求和本门学科的特点，对所教学的内容进行系统的研究，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。备课就是要使老师达到“脑中有课标，心中有课程，眼中有学生，手中有教法”。而微课的教学，教师不仅要进行教学设计，还要进行学案的设计。也就是说进行微课教学前，要对学生进行充分的、全方位的预设。因为微课，是为特定学生进行的讲解，这个（或这批）学生可能是优等生，可能是学困生，那么讲解时就会调整设计，如何让优等生与学困生都能掌握学习的内容，以真正达到因材施教的目的。因此学案的设计也非常重要。两案双管齐下，才能让微课设计更显精彩。

如：马老师上课时就为每位学生准备了一份学案，上课伊始，教师讲解学案中的要求，学生手持学案，认真学习学案，根据学案的要求，先了解这节课该做哪些事，这些事是按什么步骤进行的，做到心中有数；……