何武机

1.引言

快乐体育是近年来在国内外快乐体育思想的影响下形成的一种教学模式。何谓“快乐体育” 日本学者认为 ：“所谓快乐体育是重视每一个不同运动所独具的乐趣 ，并可以愉快地从事运动与学习的一种体育，是把运动中内在乐趣作为目的和内容来学习的一种教育”。快乐体育的教学思想主张让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时 ，体验到运动的各种乐趣，并通过对体育运动乐趣的体验，逐步形成学生终身参加体育锻炼的爱好和习惯，享受体育运动所具有的独特魅力 。

2.传统体育教学中存在的问题

2.1 传统的体育教学模式强调四步曲

传统的体育教学模式强调四步曲，学生真正的练习受到影响，整个过程束缚了体育教师的思维方式，使教师本身陷入规定的教学模式之中。对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。学生也无法提起兴趣来，造成学生现在出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面。

2.2 传统的体育教学模式、方法比较陈旧落后

传统的体育教学模式、方法比较陈旧落后，在学科中心论的影响下，体育课必然以教师为中心，把学生置于“被管理、被训练”的被动地位。考虑传技教法多，考虑学生主体活动中的方法少，强调程式化、成人化、专业化、训练化教学模式，造成了学生对体育课厌学情绪，使学生兴趣、爱好、特长、个性的发展都受到限制。

2.3 传统的体育教学模式在体育教学过程中常采用“填鸭式”

传统的体育教学模式在体育教学过程中常采用“填鸭式”，教师讲解、示范成为体育教学中最主要、最常用的方法。教师讲解与示范反反复复，学生机械地按教师的要求练习，学生智力得不到开发，思维受到限制，心理受到压抑，创造力更是丧失殆尽。

3.快乐体育在体育教学中的优势

3.1 注重学生在体育教学过程中的主体地位

现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味的采用课堂灌输，一切以教师说了算的方法。已经无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。正是在“二期课改”的指导下，教师在教学之前应了解学生喜欢什么？喜欢怎样的教学环境且学生之间可以共同参与课堂教学与教学目标的制订，甚至可以参与教学进度与制度实施，只要学生喜欢教师就应该满足他们的需要。

3.2 改变课堂模式，激活课堂氛围

给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。例如：我们改变以往军事性的导入方式，利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动：还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，得到心理上的快感，同时也起到了整备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。

3.3激发学生个性，体验练习快乐

学生的个性是有差异的，兴趣也各不相同，教师在课堂中应重视学生个性倾向，把选择权让给学生，就是形式有权在课中选择自己喜欢的项目和器械练习。一般而言，学生从事自己所喜爱的、熟悉的、能容易掌握的运动项目，如男生喜爱足球、篮球、乒乓等一些竞赛项目，而女生则较接受羽毛球、毽子、跳绳等文雅的项目，这样学生不仅接触器械时间多了，而且运动量也同步加大，练习的意识加强了。学生练习兴趣高涨，教学气氛活跃，自己做主，满足需求。

3.4 利用感官刺激，激发学生心理快乐

教师正确优美的讲解与示范是一种最直接、最实用的教方法。根据儿童生理和心理学特点：儿童的第一信號发育比较完善，而第二信号系统发育比较迟缓，学生对直观形象的事物特别敏感，且他们天生模仿能力很强。为此，我们可以通过熟练、轻松、优美的示范来激发学生的练习欲望，让他们跃跃欲试，同时还能消除学生对练习动作的恐惧心理。

4.快乐体育的实施措施

快乐体育的实施是以追求能让学生自发、自主的学习，并能为充分体验运动的内在乐趣，充满挑战性、创造性的学习为基础。

4.1 采取新颖、多样的体育内容和方法

在选择活动内容时，可在大纲规定的选用教材范围内，选学生喜爱的活动项目进行开展。活动内容要做到规定性活动和自主选择性活动相结合，把终身体育、娱乐体育、健身、健美、野外体育活动、实用生活技能的内容引入到开展的活动内容中。当然，也可增加一些有地域性、时尚性的内容。实例一：金华前几年小学生中很流行“跳跳鼠”，其中有好多小学就把这项活动加入到了课外体育活动中，而且还开展了“跳的快”比赛。这样不仅为课外体育活动的开展创造了其乐趣融融的氛围，而且使学生积极主动地投入到课外体育活动中，真正使趣味性和竞技性融为一体。

4.2 举办体育节

学生广泛参与 “体育节”是以体育为主线，融进艺术、军事训练、各种表演等内容，体现了重在参与、发挥特长、师生同乐的原则，促进素质教育的开展与校园精神文明的建设。“体育节”期间可以充分开展与家庭体育和社区体育的联系，让学生投身到更广泛的体育活动中去。通过体育节不但可以增强学生的体育健身意识，提高学生参与体育活动的积极性与主动性，树立终身体育观念，而且通过体育节还可以对学生进行思想品德教育，陶冶情操，培养学生的集体主义精神，提高学生的凝聚力，丰富校园文化。

5.小结

在学校体育正朝着素质教育全面推进的过程中传统的教学方法已经逐步地被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，随之而产生地快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需要入手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。促进学生身心和谐发展，形成正确体育价值观，实现全面育人和科学育人的教学思想。让快乐体育这种先进的教育理念，还给中小学生体育中的一种真正解脱。

参考文献：

[1] 季浏.体育（与健康）课程标准解读.湖北教育出版社，2002

[2] 钟启泉.新课程师资培训精要.北京大学出版社.2002