崔玥婷

摘要：新课程改革十分注重课程的有效整合，教师也在不断努力开发和利用已有课程资源。高中文理学科思维互补立足于现有文理分科的实际，积极践行了新课程改革的要求，从多方面对文理学科呈现的学科特点进行研究，便于教师结合学生自身的思维特点给予相应的指导，激发学生学习文理学科的互补思维，从而实现学生的全面发展。

关键词：文理学科;思维互补;知识整合;新课程改革

当前，随着以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革也随之不断推进。为了更好地培养学生全面发展，提升学生的综合素质与能力，使学生树立终身学习的意识，充分体现与时俱进的精神，高中阶段文理学科思维互补受到了学校教育的广泛关注。

一、文理科思维互补的现实性与必要性

新课程标准要求教师要贯彻以生活为基础的新型教学理念，从学生观察生活中的问题出发，立足学生生活经验，围绕学生生活主题，通过感知生活现象，把握生活逻辑，引领学生感受应用知识的价值和意义。为全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维”教学目标，教师应该深刻地理解新课程改革的意图，更多的关注学生在学习文理学科时的思维差异，培养学生文理学科思维互补的能力，这已成为教师在目前教学中思索探究与亟待解决的问题。

文理学科思维的互补并不是简单的知识叠加与交融，更重要的是思维模式的创新互补与学科知识的融会贯通。……