赵娜

摘要：随着我国教育理念的不断变化与深入发展，加之外国教育思想的传入，使我们认识到中学语文教育中存在的种种问题。旧式的教学方法已经不能跟上时代发展的潮流。一些教育的先驱者开始逐步探索。对于外国教育思想我们取其精华，去其糟粕，吸收了很多有利于中学生发展的教育方式。在过去的教学中我们过度的去给学生灌输知识，缺少与学生的互动，老师总是拥有课堂的绝对话语权。这样的做法既违背了教育公平的原则，而且也忽视了中学语文教学中一个重要的过程——对话教学。

关键词：语文;阅读教学;对话

对话教学的代表人物俄国文艺理论家巴赫金认为，对话是人的生存方式，人与世界本质的关系，两个声音是生命的最低条件。思想的产生是以对话为前提的。阅读教学对话是一个蕴含丰富的分层级命题，在阅读教学对话过程中，师生读者各自与文本的阅读对话在前，师生之间以文本为中介思维教学过程在后，前者是基础，后者是延伸。没有成功的阅读对话，也就失去了有效的阅读教学对话的前提。

一、阅读教学对话的多重性

1.读者与文本的对话

（1）区分不同文本的特点

师生作为读者在与文本对话的时候，要注意区分一下文本的类型，在我们中学语文课本里有诗歌、散文、小说、戏剧等文体，那么我们面对不同的文本就应该运用不同的对话策略。例如，我们在读诗歌时，要抓住诗歌的特点，诗歌凝练，意象多，具有空灵之美，富有哲理具有跳跃性思维，常常留有空白，情感爆发力比较强，透过表层看到内部的东西。……