赵惠

《英语课程标准》二级目标中要求：能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。英语教学的根本目的在于培养学生语言运用的能力，而閱读是学生综合能力的体现。 反思我们的英语阅读教学，我发现，农村小学生英语阅读能力低下，主要是由以下几个方面的原因引起的：

一、缺乏对学生阅读方法的指导和阅读技能的培养

阅读能力尽管只是语言信息输入接受性能力的第二要素，却是最重要、运用最广泛的一种能力。教会学生必要的阅读技巧和方法是首要的，也会起到事半功倍的效果。《新课标》也明确提出，要重视对学生进行学习方法的指导，帮助学生形成正确的学习策略。但是在具体的阅读教学中，由于种种原因，我们农村教师对学生阅读方法的指导不够，缺乏对学生阅读技能的培养。正是因为忽视了培养学生运用科学的阅读策略和方法去获取信息的能力，忽视了语言运用能力的真正养成，学生独立学习能力相当有限。

二、课外阅读不够

英语阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度，使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。阅读能力的提高仅靠课堂上的几十分钟是远远不够的，想让学生只通过阅读教材来提高语言能力，增长知识，提高文化素养，培养英语学习兴趣是不现实的。英语课外阅读是课堂教学的延伸、扩展以及补充，是复习巩固所学语言知识的必要环节，也是新语言知识学习的重要途径。……