宋洋

摘 要：近年来，随着我国综合国力的提升，社会、经济和科学技术各方面的进步，以及学前教育事业的蓬勃发展，我国的学前儿童英语教育近十几年来获得了飞速发展，小龄化趋势也愈来愈强，学前儿童英语教育教学的实际效果有了很大提高。而英语游戏活动作为组织学前儿童进行英语教学的主要方式，在促进学前儿童适应多元化环境、形成英语思维、提高英语能力等方面都发挥着巨大的作用。

关键词：学前儿童；游戏；英语教育；发展

一、游戏对学前儿童发展的重要性

意大利著名教育家蒙台梭利也曾经指出：“游戏是儿童的工作。”现代科学的游戏观也认为游戏是学前儿童的主体性活动。在游戏中儿童的主动性、创造性、独立性得到了充分的发挥。因此，游戏是学前儿童最喜愛的活动方式，最能满足学前儿童好玩、好模仿的天性，也是使他们身心获得全面和谐发展的重要途径。学前儿童初学英语，往往由于缺乏真实自然的习得环境，会感觉到一定的难度，因此，填鸭、灌输、机械的教学方法是完全行不通的，一旦使孩子失去学习英语的兴趣是很危险的。因此，应该利用游戏，为学前儿童创设一个生动形象、丰富多彩、富有趣味性的语言学习环境，让他们在其中轻松愉快地学习英语，培养他们的英语兴趣，提高英语水平。

二、学前儿童英语游戏活动的意义

幼儿期是幼儿学习语言的关键期，这是由于幼儿生理机能、心理机能尚未成熟，具有很大的可塑性，善于模仿，心理障碍少，这些都是幼儿学习英语的有利条件。而游戏作为幼儿生活的第一需要，既能满足幼儿好奇、好动、好模仿的需要也能使幼儿在游戏中自立自强，模拟创造，培养兴趣和自信心。学前儿童英语教学活动游戏化的科学性和效果，也已经通过儿童英语教学实践中得到了检验。

1、 游戏活动能够培养学前儿童学习英语的兴趣

5-12岁是孩子学习英语的最佳年龄。这一年龄段的孩子对语言非常敏感，语言接受能力最强。因此，关注幼儿英语教育，在幼儿园探索开展英语教学，已成为现代幼儿教育的必然发展趋势。但由于英语教育不像健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域有着多年的实践和效果。所以英语教育需要注意的是，我们明确孩子学习英语的目的是什么，是让孩子说几句简单的英语，还是会背几首英语儿歌，或是会唱几首歌曲。语言的学习需要一个过程，应需要听、说、读、写几个阶段，家长、教师也应更多地关注学习过程，而不是过多地注重结果。培养幼儿学习英语的兴趣，促进幼儿全面发展才是英语教学的真正目的。

幼儿时期学习英语，主要是依靠兴趣，游戏因其形式活泼，符合幼儿天性好动的特点，能激发幼儿学英语的兴趣，缩短师生心理距离，密切师生关系，提供给幼儿充分运用语言的机会，调动幼儿的学习积极性。教师在尊重幼儿身心发展的特点下，创设轻松自由、适宜发展的游戏环境将英语知识融入到游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，这样幼儿在不知不觉中既掌握了知识，增加了幼儿之间的友谊，更重要的是感受到学习英语的乐趣。

2、 游戏活动能有效提高学前儿童英语能力

目前，在许多幼儿园里，普遍存在教师语言输入多，而儿童语言输出少的状况，即便是儿童说的多一点，也是教师一手引导的结果，孩子运用自己已有经验和语言能力，自发的、积极地、主动地说太少。因此，英语游戏活动可以借助实物、卡片、图画、手势等直观手段，促使孩子们将英语直接与客观实物建立联系，培养他们的语感，增加对英语的理解，促进他们用外语思维和语言表达能力。

学前儿童英语教育应注重英语语音语感、对英语的敏感性、儿童英语实际应用能力的培养，要把儿童英语能力的可持续发展放在非常重要的地位。学前儿童英语游戏充分调动学前儿童的多种感官参与，让他们的多个器官共同协作，多通道感受英语，思维活跃，理解和记忆力加强，身心愉悦，取得最佳效果。在游戏中教师要善于运用非语言交际，如手势、表情、眼神、动作等来传情达意和感染儿童。而儿童在模拟的游戏情境中做玩、演、听、说，不仅可以加深儿童对英语知识的理解，而且可以活学活用，使儿童对语言刺激敏感，思维敏捷、灵活，从而自然而然习得良好的英语听说能力。

3、 游戏活动能够促进学前儿童性格的良好发展

在英语教育过程中，要注意学前儿童智力因素与非智力因素的协同作用，认知和情感的统一。学前儿童英语游戏是轻松的、活泼的，教师如果能够创设良好的游戏氛围，给每一个孩子鼓励和期待，让每一个孩子投入其中，让他们敢于听说，乐于表演，然后及时肯定、反复表扬孩子的表现，如反复利用good/well done/take it easy/wonderful等。这样能克服儿童对英语的畏难情绪，激发他们学习英语的自信心和热情，培养其活泼开朗的性格。积极情绪体验不仅关系到学前儿童对英语学习的兴趣和信心，也有利于学前儿童人格的健全发展。学前儿童的认知活动多以兴趣和好奇为原动力，学前儿童英语游戏，要能最大限度地活跃课堂气氛，在轻松、幽默、愉悦的游戏氛围中不知不觉接受新知识。

三、小结

总之课堂游戏教学的方法多种多样，教师应根据教材内容的特点及类型，更重要的是儿童的心理特征。遵循幼儿英语游戏教育的“趣味性、交际性、启发性和科学性等原则”加以运用。教师应尽所能创设丰富的语言环境及游戏活动，激发幼儿学习的兴趣，培养他们英语学习的主动性、创造性，启迪他们的心智，培养他们的自信心，从而能极大地提高幼儿英语教学的效益。让幼儿觉得上英语课是一件很有趣的事情，只需做做游戏，就能轻松学英语，由此，幼儿才会产生想说、敢说、愿意说、喜欢说的积极愿望，为他们今后不仅是学习英语，还包括其他方面的学习都产生美好的憧憬。

参考文献：

[1] 杨文.学前儿童英语教育.背景.科学出版社.2008