姜晨

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布是学前教育领域的又一重要纲领性文件。《指南》为幼儿园教师开展各领域教学活动以及观察幼儿的成长发展提供方向和参照。本文以艺术领域中美术教育为例，从目标着手，分析幼儿园范画教学对幼儿艺术表现的影响，为教师开展美术教育提出建议。

关键词：回归本真；回归审美初感；3-6岁儿童学习与发展指南；艺术领域

教育部于2012年l0月颁布了《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），其中《指南》第五部分是关于艺术领域的阐述。本文以艺术领域中美术教育为例，提出“回归童年，回归童心，回归生命审美初感”的呼喊。《指南》艺术领域的学习，有助于教师和家长了解幼儿美术学习与发展的基本规律和特点，明确幼儿美术学习与发展的价值取向，学习幼儿美术教育的有效策略，让幼儿美术教育远离功利，真正让美术成为幼儿表达认知、情感、想象与创造的一种语言。

一、 正确理解《指南》艺术领域的目标

《指南》中艺术领域分为两大部分：一是感受与欣赏；二是表现与创造。每一部分用两个要点来阐述，在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了学习与发展目标，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。

例如：《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出：喜欢自然界与生活中美的事物；喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。教育建议中指出，“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”一个目标或教育建议的提出最终是落实在幼儿园一日活动中的。对于“感受与欣赏”这个目标，重点是要在生活中萌发幼儿美的感受和体验，为幼儿提供审美感受与欣赏的机会（包括自然美、生活美、艺术美）。

二、 范画教学对幼儿艺术表现的影响

谈及美术教育，不得不提到范画教学。所谓范画，是指教师在教学活动中根据预设的教学目标准备的教学用具，并在活动过程中呈现给幼儿使其可临摹的绘画作品。在幼儿园开展美术教育活动，基本上都会用到范画，范画似乎已成为教师的一种教学手段。但范画真正有益于孩子吗？我想不同的老师会给出不同的回答。面对当前幼儿美术教学“重技能，轻感受；重技能，轻表现”的现状，我们不得不反思范画教学到底对幼儿的艺术表现有怎样的影响。在对幼儿园教师进行访谈时，我们提出“你教幼儿画过哪些画？你是怎么教幼儿画这些形象的？在美术教学中最经常用的方法是什么？”等一系列问题，其中90%的老师都能说出教过幼儿画哪些哪些形象。很显然，教师认为幼儿的绘画技巧是靠教出来的，而教出来的那种“千篇一律”的作品就被视为优秀了吗？

据研究表明，幼儿的画画不是教会的，它受制于幼儿的认知水平，所教的技能也是很难迁移的，幼儿的绘画技能是在大量表达表现机会中自然成熟的。也就是说，如果没有老师对绘画技能的标准，所有幼儿天生都会画任何他们想要表达的东西，而教师教再多的形象也不可能穷尽幼儿所要表达的内容。《指南》中提出，“幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”因为教师范画的使用很大程度上限制了幼儿的想象力。因此，幼儿教师在设计和实施美术教学活动中，应多注重教幼儿如何观察与发现美，激发孩子的想象力和创造力。

三、 支持幼儿的自主表达与表现

“我可以用很短的时间画得像大师，但要用一生的时间画得像儿童。”这是来自大师毕加索的名言。在《指南》解读中也提到艺术教育的“四不”，即不能用自己的审美标准去评判幼儿；不能扼杀幼儿的想象与创造的萌芽；不能过多干预或把自己的意愿强加给幼儿；不简单用像不像、好不好等成人标准来评价。因而，我们需要在理解幼儿特有的表达方式和特点基础上，支持幼儿自主表达与表现。

例如，在美工活动区，《指南》提出“要创造機会和条件，支持幼儿自发地艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。”在美术区角活动中，教师要投放多种类、多层次的操作材料，如“纸”，就可提供彩纸、卡纸、皱纹纸、手工纸等，又如“彩笔”，可提供彩色笔、蜡笔、颜料等等。材料提供的越丰富，能最大程度的满足幼儿自发创作的兴趣和需要。

因此，“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重——《指南》”。

参考文献：

[1] 李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2] 孟宁.在《3-6岁儿童学习与发展指南》国家培训者培训班上的讲话[J].学前教育研究，2012（12）.

[3] 肖建霞. 《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》评介[J].早期教育（教师版），2014（1）.

[4] 杜燕红.以幼儿为本：《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心要义[J].教育导刊（下半月），2013（3）

[5] 刘霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿发展评价的启示[J].教育导刊（下半月），2014（1）