姚中华

“人无完人，金无足赤”这是亘古不变的真理。学生是活生生的个体，存在千差万别是自然的。世界上没有生下来就坏的孩子，学生本无先进后进之分。所谓“差生”，只是我们按学校的规章制度和成绩作为标准去衡量而得出的结论。素质教育强调人的全面发展，健壮的体格、健全的人格、健康的心理等都是重要的组成部分，只用成绩去度量，显然有失公允。我的孩子就经常用一句话反驳“学习好坏不是衡量人的标准”。但学生确实存在着成绩上的巨大差异，我们如何对待这样的“差生”呢？多年的班主任工作经验、无数次面对面的交流、心与心的碰撞，我深有感触。

一、尊重人格，赢得信任

多数“差生”长期在班里甚至全校“挂了号”，形成了无尊无严、破罐破摔的心理，对师生感情淡薄，对学习失去信心，上课戏弄老师，下课冷嘲热讽。记得讲晨昏线的应用时，利用晨点（晨线与某一纬线圈的交点）和昏点（昏线与某一纬线圈的交点）之间的弧长（昼弧或夜弧）求昼夜长短，一位“差生”唰的站起来举手报告：老师，夜弧（夜壶）是什么弧？全班哄堂大笑。我知道他的恶意，但仍装作他没有恶意，郑重其事地解释：夜弧长就是昏点到晨点的弧长，昏点是一边……耐心的解释晨点和昏点，一边用真诚、善意的眼神和他对视了良久，然后问他听懂了吗？哪不懂我再讲。那一刻我觉得他的血液凝滞了，玩劣的眼神黯淡了，怯怯地说：“谢老师，懂了。”全班鼓掌，课堂继续。从此，我的地理课上多了一双求知的眼睛，多举了一只爱问问题的手，多了一个懂得尊重他人和被他人尊重的人。