李盈超

英语课后作业的设计与英语教学的改革密切联系，更与学生的实际学习情况紧密联系，教师通过课后作业的优化设计来考查学生对课堂上学习的知识掌握程度，以及举一反三的能力，同时也可以让教师不断改进授课的思路。所以，课后作业的如何布置直接影响学生的兴趣。科学、合理的布置课后作业，对于提高学生成绩更是有着推动性作用。

一、目前初中英语课后作业存在的现象

1、学生对课后作业的态度

每日与学生相处的老师们普遍认为：初中三年，学生英语作业有三大特点。初一时，基本上全班所有学生都在努力、认真地做作业，因为初一的英语简单，还有小学的功底，学生们普遍想自己做作业，想把英语学好。另一方面，初一时学生年龄小，思想单纯，比较守纪，对学校统一的作业还不敢不做。初二时，英语知识的容量、难度陡增，作业难做了。学生基本上对英语作业处于被动做，应付做的狀态。同时，学生逆反心理加重，就不想做，而且敢不做。初三时，学生面临中考，且成长了，懂事了，认识到了英语对于人生发展的重要性，对英语作业是真想做，却不会做，所以就抄着做，问着做。

2.老师、家长的看法，做法

老师布置作业主要从巩固、复习和预习三个学习的方面出发，给学生布置不同类型的作业，当然包含大量的反复型作业，以达到从会到熟再到灵活应用的目的。父母们教子心切，对于作业一般认为多做多得，因此、就鼓励孩子做更多的题。……