刘应祥

摘要：我是一名农村小学语文教师，从事教育教学工作十余载，对学生作业的布置很有感触：一个班，无论是人多还是人少，总有部分学生成绩优秀，另一部分相对差些。由于学生自身的思维能力、语言表达能力、兴趣、爱好、意志品质等存在着个性差异，教师实施简单的“一刀切”的作业模式，很难兼顾到学生学习的个性差异。所以说，布置作业显得相当重要，分层次布置作业更为必要。这主要从班上的学习状况看出，学习能力强的就得布置超越性的作业，学习困难的就要布置相对容易的作业。这样下来，后进生的进步显而易见，优秀生的表现令人兴奋。科学合理的分层布置作业正好照顾到日常情况中所说的“太简单”，“搞不懂”的两头难的问题。这是满足了大部分学生的求知欲，使学生分别能体验到成功的喜悦。

关键词：分层次的认识;好处;方法

分层次布置作业，我认为就是指优化作业的弹性结构，它针对学生的学习水平层次进行分类，学习能力高的就布置提高型作业，学习能力困难的就布置基础型作业。目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。主要围绕作业量和作业难度两个方面进行分层设计，通过增减作业量，提高或降低作业难度使学习困难的学生掌握基础，让学习能力强的学生拓宽思维，增强理解能力。经过实践，分层布置作业应该有如下好处：

第一，分层布置作业可以调动学困生的学习积极性。我们都提倡素质教育，但应试教育的痕迹对我们的教育影响太深，高考一天不改革，应试教育无法扭转，小学教育也摆脱不了这个轮回啊！……