黄阿红

美国心理学家布鲁纳说“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣”，符合学生兴趣的学习能达到最优化的学习效果。始终保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。宋代大教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学”，而在历史课教学中教师可以通过各种方法使学生对历史知识产生浓厚兴趣，其中，“历史数字故事”激趣法就是有效方法之一。什么是“数字故事”呢？随着信息化时代的到来，故事叙述呈现出信息化、立体化、可视化的特点，开始从传统的“用声音和姿态来分享故事”，逐渐演变为背景音乐、图片、字幕、视频等多元素材有机结合并与多媒体信息技术相结合来呈现的一种可视化展现方式。换句话说，就是使故事叙述数字化了。这个概念从西方引入后，在我国被简称为“数字故事”。

1、用历史数字故事创设情境导入新课

“良好的开端是成功的一半。”别致新颖、妙趣横生的课堂导入能促使学生产生浓厚的兴趣和激发探知结果的渴望，从而为教学的展开奠定良好的基础，使教学进入最佳的状态。笔者通过形象化的故事讲述，以直观性的视频画面和匹配的背景音乐以及启发性的问题等方式给学生一些恰当的较强的信息刺激，吸引学生注意力，使之收敛与学习无关的思绪和活动，把兴奋点转移到新的学习任务上，迅速从非学习状态转移到学习状态。如学习八年级上册第13课《红军不怕远征难》时，视频播放第五次反围剿的历史场景，老师叙述黄家祥曾经讲述的故事：“长征一个月，一个军团倒下四分之三。……