杨波

物理公式是物理规律的具体体现形式，是对物理规律的一种量化描述，反映了不同物理量之间的本质联系，正确理解和掌握公式是学习物理规律的关键。在多年的物理教学实践中，发现有些学生对物理公式的学习存在诸多方面的问题，尤其对我们职业学校的学生而言。由于本身知识长期“营养不良”，造成对公式理解困难，死记硬背，在应用公式时生搬硬套等错误方法。为了解决这一系列问题，针对职业学校学生特点我总结了一点粗浅的经验供大家借鉴，不当之处请同仁们指正。概括为一下几个方面：1.“定义式”的学习所谓“定义式”（也可称之概念公式）指把物理概念在其内涵限定的条件下，依据概念内涵列出不同物理量之间的关系公式，定义式是不受条件制约而普遍适用的。物理学上“定义式”种类繁多，形式多样。在学习过程中，当涉及一个新知识、建立新概念以后，往往会引出与概念相对应的公式，权且称之概念的“定义式”或“概念公式”。“概念公式”虽是人为定义的，但它也是反映了一定的客观规律。如电场强度概念，其内涵（即定义）为电荷在电场中某点的所受的电场力与电荷自身所带电量的比值。定义式：E=F/q。从形式上看，如单纯从数学角度就可能理解为：电荷在电场中某点的电场强度大小与该电荷所受的电场力成正比，与该电荷所带电量成反比。这种理解方式是错误的，电场中某一点的场强与检验电荷受力大小、所带电量的多少及该点有无电荷无关;而只与场源电荷所带电量、检验电荷距离场源电荷的