卢德容

摘要：阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培养阅读能力、实施人文教育的重要途径。因为阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值，也具有陶冶情操和塑造品格的价值。本文主要从以下五方面来阐述小学阅读教学：(1)读中感悟，体会性阅读 ；(2)词句为主，理解性阅读；(3)探究方法，提高性阅读；(4)启发质疑，探究性阅读；(5)转换角色，创造性阅读。

关键词：阅读教学；读中感悟；词句为主；探究方法；启发质疑 ；转换角色

中图分类号：G623.23 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0112-02

阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培养阅读能力、实施人文教育的重要途径。因为阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值，也具有陶冶情操和塑造品格的价值。"因此，阅读教学的基本模式为初读课文，感知课文内容；精读课文，学习重点句、段；品读课文，走出文本，扩展视野。"小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。

1.读中感悟，体会性阅读

"读"是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的优美。书读百遍，其意自见。任何形式的朗读，都是要引导学生置身于文本、情境中。南宋朱熹主张："凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可掉一字，不可奇强暗记"。在阅读教学中，教师应该向学生讲清什么叫有感情地朗读，一篇文章中不同的部分用什么语气，带什么感情读。……