李炜

摘要：数学是一种抽象性很强的学科，不管是公式还是定理都是很抽象的，它是经过数学家总结出来的数字或者文字的表达。在小学阶段，学生的抽象思维能力不强，让学生死记硬背一段公式，往往会出现背得熟练用得模糊的现象，从根本上说，是学生没有真正理解公式的含义。如何解决这一难题，我认为，在小学数学教学中，将抽象性的知识向直观性方向引导有助于帮助学生有效掌握它，这种引导是一种适合学生理解思维的参与过程，一种体验式的掌握过程。

关键词：抽象性;直观性;引导方法

在小学数学教学中，对于一些抽象性的问题需要老师的巧妙引导学生才能真正理解和掌握，有的是生活实例的引导，有的是学生动手操作的引导，有的是观察过程的引导，这要求教师掌握丰富的引导策略才能在数学教学中对所教授的内容游刃有余地为学生掌握知识搭建起理解的桥梁。本文就从动手与参与两方面，对“将数学教学中抽象的问题引向具体问题”策略进行探讨。

一、动手操作——数学家式的学习方式

对于动手操作这样的数学教学模式，它的价值是引导学生在半引导，半探索的道路上理解相关数学知识。这里所谓的“数学家式的学习方式”，是指引导学生通过实验来理解相应的数学公式，像数学家一样，在反复的实验后得出公式和结论。我以长方形、正方形的面积公式为例，来谈谈如何将抽象的数学公式引导到动手操作中。……