陈晓燕

高尔基说过：“语言是一切事实和思想的外衣。” 语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。语文课堂语言是传递教师的语文信息于学生的重要桥梁。把语文课堂的语言当做一项技术需要一定的程式化，但更需要的是个性创新的艺术美感，让每一个上完语文课堂的学生，在下课时仍还有一种余音绕梁的内心喜悦，仍有一种读了一本好书的意犹未尽之感，那么新课程标准所需要的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观就自然而然融入其中了。

语文课堂的语言从外在表现形式可以分为：声音语言和肢体语言。声音语言既包括现在一个合格的语文教师应该具备的标准的普通话，情感表达需要时的抑扬顿挫，又包括当代课堂充斥的多媒体的语言。多媒体语言，可以是丰富课堂中的电影片段或者经典范读，那么多媒体声音，老师在选入课堂时依然要做到精心挑选，符合教材，并能通过画面和声音将课文 的文字更好表情达意的内涵表达出来的作品。肢体语言，在课堂中也是必不可少的，老师面带微笑的鼓励和肯定，手势的引导，再加上声音的表达，那么学生更能准确接收老师要表达的信息。

语文课堂的语言结构的内容，这里我们可暂借学生写议论文常用的“引议联结”四字来体现。

引，即导入，精彩的导入，能将学生的语文学习兴趣调动起来，能将刚刚处于下课状态的涣散的心思迅速地收拢来。……