周成军

学生“听、说、读、写”四大能力的培养，是语文教学的最终归宿。在教育教学实践中，语文教师能重视每个学生“听”的能力的培养，就能有效地提高课堂教学的效率，达到事半功倍的效果。那么，如何来培养学生“听”的能力呢？笔者认为可以从这几个方面入手。

一、激发学生“听”的兴趣。

绝大多数学生都爱听故事，听故事时的那份专注神态有口皆碑。教师应该利用学生的这一特点，在课堂上结合教材内容有意地穿插一些简短故事，既能缓解学生上课思维的疲劳，又能活跃课堂教学的气氛，营造出一个积极的、和谐的、平等的师生对话情境，进而达到激发学生“听”的兴趣的目的。

教学《小珊迪》时，一位教师课前讲了这样一个小故事：一位中国留学博士生，毕业后在德国应聘职务，当他把个人资料递给各大小公司时，竟没有一家公司聘用。这是为什么呢？学生个个听得仔细，思维顿时激活，纷纷动脑猜想，整个课堂犹如炸开了花似的。

二、教学生掌握“听”的技巧。

学生不是一个整体，而是一个个形形色色的个体，他们的性格特征和素质水平各不相同，教师应该区别对待、因材施教。教师在培养学生“听”的技巧的时候，应该要做好以下三个方面：

首先，要树立班级认真听课的榜样。在课堂教学中，对于那些能积极主动质疑的学生，教师要做到及时表扬、鼓励，并制造机会让这些同学交流自己怎么怎么听问题、想答案的方法。其次，教师要采用灵活的训练方式，教会学生掌握听课技巧。……