毛叶辉

【摘要】英语的实践交流一是强调原有知识对于新知识的作用，认为新学到的知识的牢固程度从某种程度上受到原有知识的影响，其次，学生的知识体系是通过一步步的积累和整合构建起来的，强调学生学习的主体性，教师的引导性，在初中英语的教学当中，教师应该结合课堂的实际教学情况，去采用多种教学方法，不但提升学生的知识能力和素养，而且能够激发起学生的创新思维，这是我们研究的重点。

【关键词】英语 实践交流

首先我要强调一点的是，英语学习首先要从基础开始抓起，这就是基本单词的积累，基本语法的构成与句型的连接，在英语的实际练习中，以此来考察常用的语法知识点，学生先要做到知道是什么，才能知道意思。第一步就是夯实基础知识。

一、 实践交流的前提是拓展基础外围知识

英语的词汇量和句型，主要是偏重于与实际相结合的实践方面，内容贴近实际，而且重视实践交流，能在潜移默化当中提升学生的英语水平与交流能力，同样是针对听说读写四个方面展开，在实际情境中进行能力的提升，这样能达到寓教于乐和事半功倍的效果，在实际的教学过程当中，教师要通过这种方式提起学生的兴趣，同时结合基本的课本内容及句型，制定一定的任务，使学做合一，这样就能在实践中反馈知识理论，加强英语知识的实践性，在英语氛围缺少的今天，成为最大限度培养学生交流能力的有效途径，教师将其列入教学计划，带动英语各种能力的全面熏陶和提升。英语因为专业性而分散，因为分散而缺乏综合性，在实际的教学当中，我们要加强英语的整体认知，形成知识任务模块，对学校英语学习目的做出一个完善有效的计划。

比如我们上边提到的Computer和“Olympic adventure”等内容，教师完全可以找来相关的英文介绍材料来，如Computer的演进，对于奥林匹克，我们可以介绍其历史、理念、和运动项目等，拓展学科之外的外围知识，通过英语的形式指出我国在奥运会中是如何争金夺银，为国争光的，更有利于激发学生的学习主动性。

二、加强思辨思维，实践交流出真知

例如英语故事话题的提出，相对来说思维面比较广，教师要拟定出与课文有关内容的故事话题，让学生根据学过的知识进行演讲和论述，讲出自己身边的故事来。

例如，春节是我们的一个重要节日，学生一定都有自己经历的特备的故事，我们就以“Spring-Festival”为故事话题，教师可以在实际的学习之中得到的基本句型和知识点，融入到即将演示的对话之中，例如，Do you like？What will you do in Spring-Festival？等，然后要求大家将这些重点句型一一背诵下来，教师根据已经背诵的句型去形成一段话，让大家通过小组的方式表演出来，以小组为单位进行评比，说出自己过春节的点点滴滴，因为这种方式与学生的生活比较接近，这样就激发了学生的兴趣和欲望，大家会积极主动的上台表演，这个过程本身其实就包含了一个回顾、背诵、演示与表演的全过程，让大家敢于说话，学会说话，讲英语理论知识形成能力，将其串联起来，形成高度的认知。

此后，教师可以进行有效的点评，找出每个小组中的优势和不足，鼓励表扬表现优异的学生，让他们更加有兴趣有信心投入到以后课堂模拟之中，在这个基础知之上，教师也可以进行适当的拓展，例如与中国的春节相比，国外的圣诞节是怎么过的呢，吃的什么，喝的什么，有什么不一样的风俗等，这些都是引发学生兴趣的出发点，让学生从比较中学会认知，获得英语知识。

三、创新教学方式，用于改革创新

1.采用模块化教学，独立模块打基础，同时加强模块的内在联系，使学生触类旁通，举一反三，成为有所专长和发展全面的多面手。这样在有自己特色的同时，能想螺丝钉一样，使用到各个方面，这样在日后的锻炼当中，便可提高能力，走向成功，这需要学生的恒心、耐心、信心和自主学习的主动心，增加口语专业资本。

2.长远看问题，融入综合性英语知识，与专业相关的外围知识英语进行穿插教学，在提高大家专业化的同时，提升全面化，学会除了实际应用之外的人文交流，学活根据使劲情况，灵活说话，灵活搭配，从交流的开始、过程和结果，以及结果的效果要效率，增加综合知识资本，这样便可胸有成竹，侃侃而谈。

四、情景模拟的自我训练

让学生从实际当中感受到英语的魅力和特色，在课堂中插入实际的情景模拟是一个有效方法。在情景模拟中，利用大家已有的英语知识，去完成在社会中可能遇到的每一件事，不但能巩固基础交流知识，而且还能及时发现存在的不足，加以改正。在模拟交流中，勿忘综合英语知识的插入和使用，在专业外围加强人文交流和人文氛围，这是我们必须要把握的，也是影响到后来很重要的一点。做到从“重点突出”到“全面提升”，做到從“要我说”到“我要说”的转变。

综上所述，教学原则在实际的英语教学中，能够营造出一种自由轻松的学习氛围，而且能够促使学生积极主动的学习，在知识的建构过程当中，更能够加深对知识的理解和巩固，形成自我的知识体系，提升整体的认知力，这种教学原则和方式能够同时锻炼和提升学生的知识、能力和英语素养，达到英语教学的基本目标，教师可以在实际的教学当中，灵活的运用与安排，达到学生英语的学科的教育目的，为英语的运用奠定良好的基础。

参考文献：

[1]Cook，Vivian.英语教学法[M].外语教学与研究出版社.2000.

[2]覃辉.建构主义教学策略实证研究[M].云南大学出版社.2010.