赵红梅 赵慧敏

【摘要】新时期我国外语类专业就业压力不断增大，面对如此严峻的形势，迫切需要对外语类专业人才培养模式进行探索和研究，来增强高职外语类专业人才的核心竞争力。

【关键词】外语类 人才培养模式 研究现状

2013年10月19日，全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会在北京举行，会议讨论了我国高校英语专业正在面临着困境和挑战，需要从人才培养模式、教材建设、教学方法等方面进行改革来解决专业生存和发展中存在的问题。为了了解我国高职外语类专业人才培养模式研究的现状，本课题组成员对我国高职院校关于外语类专业人才培养模式进行了调查研究，发现目前我国高职外语人才培养模式有以下几种。

一、“订单式”人才培养模式

“订单式”培养模式是一種将学习与就业、将课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作相结合的培养模式。阜阳职业技术学院的韩亚华老师根据该校的实际情况和企业签订了“订单式的培养协议”，形成以融项目化教学与综合实训、形成性评价与职业技能大赛、“三段式”实习与企业强化培训为一体的“三结合”模式，提高了学生的综合能力和职业竞争力。蒋焕新提出“行业先导”弹性订单式人才培养模式，力图进一步拓展高职外语类专业产学结合、校企合作的思路，为高职商务英语专业的改革和实施“订单式”人才培养提供借鉴；哈尔滨首创全国商学互动“集合式订单”新模式等等。

二、“复合型”人才培养模式

复合型外语人才培养是指工作在涉外企事业单位，既懂涉外业务及管理，又能用上一门以上的外语进行贸易谈判、资料翻译和实务操作的人才。陆卫平、韩高军等围绕“涉外型+复合型”的人才培养目标，理论教育与涉外实践相结合，结合本校实际情况构建三位一体的实践训练体系，建立涉外型经管类专业人才培养有力的配套保障体系，推进课程体系的设置改革；周杰等对株洲地区进行了调查确定了新形势下复合型外语人才需求及培养模式。张文星在《陶瓷外语复合型人才培养模式探究》中，以景德镇对外经贸、文化交流活动将日趋频繁的客观条件，顺应江西省政府和景德镇市政府的号召，地方高校服务地区经济，力图培养和造就一大批高素质的，既掌握外语，又具有专业技术知识，熟悉国内外经贸、法律和国际规则，以及陶瓷历史文化的复合型人才。

三、“工学结合” 人才培养模式

工学结合就是要求学生把学校学习与企业实践结合起来，理论联系实际，从而促使学生工学相长，成为高素质技能型的人才。这种模式既具有国际职业教育的普遍规律，又具有中国职教特色。马开广在《基于“工学结合”的示范性高职外语人才培养模式的科学建构》中分析基于"工学结合"的示范性高职外语人才培养模式能科学有效地解决高职外语教学与社会需要和职业的需求严重脱节的难题。探讨了该模式的建构依据及具体做法。郑州铁路职业技术学院外语系宋丽萍等老师从培养目标、专业设置、课程模式、实践教学等方面对高职人才培养模式进行了初步探析，培养接近企业需求，又具有创新能力和较高综合素质的“应用型”专业人才。 王黎明在《高职商务英语工学结合人才培养模式探究》中在研究国内外“工学结合”人才培养成功范式的基础上，提出要革新教学内容体系，密切与企业联系，重视实践教学等“五位一体”的商务英语专业人才培养模式。

四、其他模式

龚唯等论述了外语类交叉学科专业人才培养的新途径；张啸以国家“十二五”规划提出“全面推进西部地区对内对外开放”为契机，指出外语类人才培养应主动适应区域经济社会发展对大规模应用型人才的客观需要，以培养复合型应用人才为办学目标、以学生就业出口为学科建设导向、完善有利于优化学生知识结构的课程内容、改革有利于强化学生能力结构的教学模式、创建有利于学生综合素质养成的培养环境，以知识、能力、素质的高度和谐进一步改进和提高应用型人才培养质量和水平，为重庆建设好外向型经济出力。

王南颖等在《高职高专应用法语专业“123”人才培养模式的构建》中构建了“一种语言基础 、两类职业能力、三个主要就业方向”将培养目标定位为具有良好职业能力的应用型法语人才；专业口径宽窄适度，课程设计以学生为中心，兼具职业发展型与职业群集型课程模式的特点，培养途径注重产学研结合，注重构建双师型教师队伍等等。

在经济全球化背景下，我国高职外语类人才的培养面临着严重的社会挑战，如何培养出符合企业要求的实用型外语专业人才，需要学生、学校、企业和政府各部门联合起来、转变观念、开拓思路，积极探索外语类专业与社会发展协调一致的培养模式。

参考文献：

[1]韩亚华.高职英语专业“订单式”人才培养模式的构建——以阜阳职业技术学院英语教育专业为例[J].长春教育学院学报，2013（17）.

[2]宋丽萍，王丽.高职旅游英语工学结合人才培养模式探析 ——以郑州铁路职业技术学院外语系旅游英语专业为例[J].中国成人教育，2009（2）.

[3]王林.高职订单式人才培养模式的研究与实践——湖南省教育科学“十五”规划课题研究成果公报（职业技术教育、成人教育）[M].长沙：湖南教育电子出版社，2008.

[4]马开广.基于“工学结合”的示范性高职外语人才培养模式的科学建构[J].兰州石化职业技术学院学报，2008（3）.

[5]韩高军，彭石玉.基于通识教育的专业教育——兼论“英语+专业”复合型人才培养模式[J].四川外语学院学报，2008（5）.

【基金项目】本文系2014年度湖南省高等学校科学研究项目“14C0773”的研究成果。