戴敏

【摘 要】在高中英语的教学中，英语阅读的教学一直是难点，如何改变原有的教学模式，实现事半功倍的阅读教学，学案导学将是一种有效的改革途径。学案导学，将把学生的“学”和教师的“导”统一起来，既突出学生在学习中的主体地位，又体现了教师的主导作用。本文將结合当前高中阅读教学的情况，分析学案导学教学方法的理论基础及必要性，探索如何在阅读课堂中实践其有效性，以及对阅读教学的积极意义。在新课程改革的大浪潮中，希望凭借学案导学的使用，推动课堂改革，促进高效课堂，培养学生的学习能力。

【关键词】学案导学；高中英语；主体地位；有效运用

一.学案导学产生的背景和理论基础。

新课程的根本理念是为了学生的发展，如何培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才，是新形势下的教学目的。随着新课程改革的不断推进和深入，英语阅读教学的重点也从 “如何教”转向让学生 “如何学”，如何主动参与，自主发展等这些问题。这就急需一种新的教学模式来引导学生自主和合作学习，发挥学生在课堂上的主体作用，学案导学教学模式，就在此种情况下应运而生。

所谓学案，就是导学方案，即备课组集体备课，经过研究、讨论、统一体例后编写的成果。导学方案形式不一，但通常可以从几方面入手：提出问题—指示方法—明确要求—学生学习。从完成时间上可分为预习学案，课堂学案和课后反思部分。在上课前发放到学生手中，学生可先根据方案的要求自主学习、自主探究、发现并收集遇到的问题，再反馈到课堂，后经过老师的点拨来掌握英语的基本知识，形成语言学习的技能[2]。……