孙秀芬 孔维 米淑一

【摘要】当前，大学生毕业后所面临的就业竞争非常激烈，英语水平成为其提升个人就业竞争力的重要内容，因此，在大学英语的教学过程中，应该紧密结合就业市场人才需求为方向，使学生学有所用。本文主要对大学英语教学与就业市场人才需求对接进行了分析，并提出了大学英语教学的改革建议。

【关键词】大学英语教学 就业市场 人才需求

随着经济全球化程度的不断加深，我国各行各业对外交流的程度不断加深，对于人才的需求也日趋多样化，尤其是对于英语复合型人才的需求。大学生作为我国人才结构中的重要组成部分，其自身的学识水平决定了其在就业中是否具有竞争力，而在目前我国对外交流规模不断扩大的时代背景下，英语水平是个人综合实力的重要体现。但是，目前我国大学英语教学中普遍存在着课堂教学严重脱离实际的问题，学生所学的英语知识无法适应就业市场对于人才的需求，这是目前我国大学英语教学的短板所在。

一、当前就业市场对于人才的需求

随着我国经济发展水平的不断提高，对外开放的深度与广度都有了巨大的提升，对外贸易的规模也不断扩大，因此，各行业对于员工英语水平提出越来越高的要求。企业在进行员工招聘时，越来越重视员工对于英语的实际运用能力，明确要求应聘者不但要掌握扎实的英语专业知识，还要能够熟练的运用英语技能，可以熟练查阅专业程度较高的英语资料且有能力处理企业相关涉外业务，如果能够符合上述条件，应聘者将会在就业中占有巨大优势，得到大批用人单位的追逐。因此，当前大学英语教学面临着新的挑战，这是一次难得的机遇，大学可以以就业市场对于人才的需求转变为契机，对教学模式与内容进行变革，努力提升大学英语教学的质量，通过宣传英语学习的必要性与重要性，充分调动起大学生英语学习的热情与积极性，以饱满的热情投入到英语学习中，为应对紧张的就业形势做好充分的准备。

二、大学英语教学现状分析

1.英语运用能力未能符合就业市场的人才需求。随着我国对外开放水平的不断提高，各行各业对外交流的机会也随之增加，这就造成了各行业对英语人才需求量的增加。各行业在进行员工招聘时，越来越重视员工对于英语的实际运用能力，这对大学生而言，既是一次挑战，又是一次机遇。然而，经过多年来大学师生的共同努力，大学生在听、写、读、写等方面的能力虽然取得了一定的进步，但是由于当前国际国内形势对于英语水平的要求不断提高，再加上一系列其他因素，导致当前大学英语教学所培养出的大学生未能与各行各业对于英语人才的需求相适应，这是目前我国大学英语教学的巨大薄弱点，也就是大学教育所培养出的英语人才无法正常发挥其社会效应。

2.大学生缺少参与社会实践的机会。作为一门语言学科，英语具有很强的实践性，需要长时间的练习才能达到熟练运用的程度，但是，我国大学英语教学一直以课堂教学为主，缺少必要的实践训练。恰恰是这种实践机会的缺失，导致学生很难切身体会到英语真正的使用价值所在，学生常常觉得大学英语学习无关紧要，对其专业知识的学习没有影响，运用英语能力的高低不会对其毕业后的就业产生影响。所以，当前大学英语教学只是教会了学生课本上的语言知识，但是没有培养起学生在实际生活中运用英语的能力，以及熟练运用英语处理各种涉外工作的能力，学生仅仅会简单的英语对白，但是涉及到实际运用时茫然不知，这与缺少社会实践机会有着很大的关系。

3.英语教学内容设置缺少针对性，没有体现专业特点。当前，大学的课程安排中，通常把英语课程安排为公共课程，各个专业所使用的教材基本相同，英語教材没有依据各个专业的不同而进行编制，缺乏针对性。英语教学仅仅停留在学科教学的阶段，没有与学生所学专业内容进行有机结合，也就无法满足学生工作方面的需求，因此，现行大学英语教材的内容设置存在严重的不足。在英语教学中，基础知识的学习固然重要，但是在学习基础知识的基础上，应该更加突出英语的实际运用，这样才能使学生真正感受到英语学习的实用性，才能调动起学习英语的兴趣与积极性。

三、大学英语教学改革的新举措

1.重视基础训练，努力培养学生运用英语的能力。在大学英语教学中，应该紧密结合就业市场对于人才的需求，重点培养学生运用英语的基本能力，也就是培养其听、说、读、写的能力。在大学英语课堂教学中，英语教师应注意训练学生的基础知识以及基本技能，并注意培养其听、说、读、写的能力，使英语知识的学习具有整体性、连贯性和系统性。在讲授新课内容时，英语教师可以适当的安排与新课内容有关的基础知识，通过这种新老结合的方式，使学生在巩固学过知识的同时，又能学到新的知识。

2.增加参与实践的机会，以培养学生实际运用英语的能力。大学英语教学应该为学生创造实际运用英语的机会。教师可以通过在课堂中创设生动的教学情景，来培养学生实际运用英语的能力。为了充分调动学生学习英语的主动性与积极性，激发起学习英语的兴趣，英语教师在课堂教学中可以围绕本次课程的教学主题，创设出生动的英语场景，以具体、生动、活泼的教学情景，使学生以一种简单的形式参与到实践练习中，在愉快、生动的教学氛围中提升运用英语的水平。各专业可以结合本专业的特点来设置实训基地，使学生有机会参与到实训活动中来，在实训基地，教师可以对现场模拟进行讲解，并让学生参与到实践中来。此外，教师还可以联系与学生学习专业相关的用人单位，申请带领学生到其单位进行参观考察，尤其是到外资企业去见习直接对外的涉外贸易。通过组织学生参与多种实践活动，使他们真正感受到英语的巨大价值，从而充分调动学生学习英语的主动性与积极性，激发起学习英语的兴趣，提高运用英语的能力。

3.改革大学英语课程内容，结合专业特点增设专业英语内容。目前，大学各专业使用的教材基本相同，教学内容过于强调练习与阅读，没有体现出不同学科、不同专业所处的不同层次以及学生的个性化特点，无法与就业市场对于人才的需求相适应。所以，应该对现行的英语课程内容进行改革，重视不同专业的特点，增加与各专业相关的英语教学内容。通过改革，可以开阔学生视野，拓宽学生知识面，调动起学生学习英语的主动性与积极性，激发起学习英语的兴趣，为应对竞争激烈的就业做好充足的准备。

国家在“十二五”规划中明确提出“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育培养模式，提高学生就业的技能和本领”，因此，在未来人才需求中，应用型人才将是各行业追求的目标。当前，我国对外开放程度不断加深，英语作为我国对外交流的重要语言工具，其重要性不言而喻，能够熟练运用英语的人才必将成为就业市场争抢的对象。大学英语教师应该紧紧抓住这一难得的机遇，投入到英语教学改革中来，努力提升英语教学的质量与水平；紧密结合当前就业市场对于人才的需求，重视培养学生实际运用英语的能力，努力培养出与就业市场需求相符合的英语复合型人才，满足未来社会发展对于人才的迫切需求。

参考文献：

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[2]高战荣.国外ESP教师教育对我国大学英语教师知识发展的启示[J].外国教育研究.2012（4）.

[3]刘贵芹.高度重视大学英语教学改革努力提升大学英语教学质量[J].外语教学与研究.2012（2）.

*本文系2014年河北省社会科学发展研究课题民生调研专项课题《基于就业和培养复合型人才的大学英语教学改革》研究成果，课题编号：201401805。