李芳

【摘要】初中学生在数学学习上存在着个体差异，他们对课内教学的适应性不同，对教师教学提出了更高的教学要求。根据学生的不同情况，近年来我一直在尝试着一对一小班化数学教学。备课时根据每个学生的不同情况制定一对一的教学设计；课堂教学一对一关注每个学生的不同学情，给予他们更多的参与机会；作业批改一对一，对学生的错误和困难及时提醒和点拨，作业面批一对一，及时反馈学生的错误，使学生尽快改正并掌握，同时做到每样作业都能在尽可能短的时间内批改，真正落实好小班化一对一的数学教学策略，促进学生更好地发展。

【关键词】小班化 数学教学 一对一 关注学生

近年来，我校在初一年级进行教学试点，我有幸担任初一年级班主任，而且执教两个班的数学课。由于受到学区生源的影响，两个班的数学成绩优秀的很少，中等偏下的较多。我在所教班中进行了一对一教学尝试，与小班化教学已经有了很多的“亲密”接触，也真正体会到了小班化的教学优势。它是与当前传统的大班式（班级人数五十人甚至六七十人）教学相对而言的，小班化教学由于分析了每个学生的特点、长短处，课堂上增加了针对性，关注每一个学生，重视学生的非智力因素和非理性因素。一对一教育真正体现的是以人为本的教育思想，它使每一个学生都得到了相对优质的教育和最优的发展。以下是我数学小班化教学一对一的一些具体做法。……