彭艳艳 张媛媛

[摘要]教师是课堂的主导者，教师的引导能力、教学能力與学生的情感沟通程度和对学生的期望等影响课堂气氛有着决定因素。

[关键词]教师  课堂气氛  作用

和谐的课堂气氛是提高学生学习效率的重要因素之一，而教师是课堂活动中的主导者，教师的上课引导方式、教学能力、与学生的情感沟通程度和对学生的期望等影响课堂气氛的决定因素。

一、 引导方式

引导方式是教师行使权力、发挥引导作用的行为方式。引导方式的成功与否直接影响着课堂气氛的好坏。教育心理学家李比特曾对教师的引导方式进行了专门研究，他们把教师的引导方式分为民主式、权威式和放任式，并且深入研究了这三种领导方式对课堂气氛的影响。

1.放任式引导。教师在课堂中采取一种不介入、被动的教学姿态，没有清楚的教学目标，没有建议或批评，教师仅给学生提供各种材料，给学员充分的自由，学生处于放任状态。当教师的引导方式是放任型时，课堂气氛表现出无组织、无纪律、无目的的特点，学员的活动行为是消极的、被动的，缺乏合作，无责任感。

2.权威式引导。课堂里的一切都是由教师来决定，学生没有自主的空间，只有听之任之。教师完全控制学生的行为。当教师的引导方式是权威型时，课堂气氛是紧张的、沉闷的。教师在场时，学生服从课堂纪律;教师不在场时，学生们如同一盘散沙。

3.民主式引导。教师在课堂中以民主的方式教学，重视学生集体的作用，教学计划是全体学生讨论和共同分享的，教师力图使自己成为一个帮手和促进者，以对全体学生进行帮助和指导。……