田瑾

摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，高职数学情境教学已经得到了人们的广泛认可，针对数学情境教学提出一些优化建议，以期能为教育工作者提供一些有教育价值的参考信息。

關键词：高职数学；情境创设；误区

最近几年，随着高职数学教学改革的进程不断加快，情境教学法开始逐渐得到教育工作者的认可和重视，现如今，它已经成为新课改后实用性最强的新型教育理念，并在高职数学教学中发挥着不可替代的促进作用。

一、情境的创设要符合学生的认知特点

关注学生在受教育过程中的情感体验、态度变化和价值取向是新课改的一个重要改革要求，基于这项课改要求，数学教学情境的创设必须适合学生的心理变化和认识变化，要符合学生在该年龄段的生理和心理特点，帮助学生建立完整的思维模式。倘若创设的数学情境难度较高，学生就会毫无头绪，甚至是百思不得其解，对问题探究的热情就会被冷却；反之，如果问题难度太低，学生不用经过系统的思考就能给出正确的回答，他们就会认为问题没有挑战性，同样提不起学习兴趣，因此对于高职数学情境的创设一定要基于学生的实际水平，设置难易度适中的数学教学情境，这样才能取得最佳的教学效果。

二、情境的创设要结合学生的专业特点，提供专业应用情境

要想成为一名优秀的高职数学教师，就必须明确高职数学教学的最终目标，基于高职的教学特色和学生的职业特点，以“实学实用”为主要教育方式，充分激发学生的学习动力，并基于专业类型，区分学生应掌握的重点知识，分清教学侧重点，以便更好地提高学生的专业知识水平。……