齐蓓 古丹

【摘  要】近些年，随着中国高校的扩招，每年大量的高校毕业生涌向就业市场，大学毕业生就业问题日益严峻。但同时用人单位却苦恼招不到合适人才，问题的症结在于高校大学生培养方向和劳动力市场需求出现错位，突出表现为大学生的软实力欠缺，尤其是在中国工科院校中，这方面问题尤为突出。

【关键词】工科院校  软实力  人文素质

【中图分类号】G641           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0001-02

一 调查研究的背景

近年来，中国高校毕业生就业形势越来越严峻，2012年全国高校毕业生平均就业率只有70%左右，与此同时，很多用人单位却苦恼招不到合适的人才，其中除了高校扩招等客观原因，其中最重要的原因是大学毕业生的自身综合素质不能满足用人单位的要求。在就业市场上，不仅要求大学毕业生有一定的专业技能知识，更要有完善的人格。也就是说，不仅硬实力要硬，软实力也要强。但现实是由于国家人才培养模式单一，始终追求分数第一，尤其是工科院校的大学生，重理轻文现象严重，使得当前工科院校的大学生软实力方面存在一些问题，这直接影响了这些大学生的能力发挥和个人发展。笔者作为一名工科院校的思想政治教育老师，专门对工科院校大学生的软实力状况做了一次调查研究，以期通过调研结果分析问题，找到提高大学生软实力的应对措施，为高校教学改革提供参考。

本次调研拟从用人单位对毕业生的素质要求作为切入点，以长春工程学院为个案，结合工科大学生综合素质方面存在的问题，总结了工科大学生“软实力”的现状。

二 调查研究的内容

本次调研对工科院校在校大学生和用人单位同时进行调查分析。长春工程学院为工科院校，不同年级学生对自身“软实力”认识不同，大一、大二的学生认识过于理想化，对自身认识不太准确，有的脱离实际;大三的学生在经历大学两年多的学习、生活和校外实习后，对就业状况和人才市场需求情况有所了解，对自身“软实力”状况有较清醒、客观的认识;大四的学生已亲身经历过双选会、招聘会等求职活动，与用人单位有过近距离接触，能够准确把握用人单位对工科院校大学生“软实力”的要求。故以长春工程学院大三大四在校大学生作为调研对象，进行随机抽样。

用人单位作为学生的需求源泉，对工科院校大学生的就业有着最直接的影响。作为招聘方，选择其所需要的人才，而用人单位需要什么样的人才又是工科院校关注的重点。所以，本次调研纳入了用人单位调查，如中国中铁八局集团有限公司、中铁十二局集团有限公司、八冶建设集团有限公司、中建二局、吉林市双嘉环保能源利用有限公司、吉林省中吉大地燃气集团股份有限公司、大唐黑龙江发电有限公司等。

三 调查结果及分析

在2013年对长春工程学院800余名工科专业学生进行了“工科院校大学生‘软实力状况调查问卷”调查，并对20余家用人单位进行了“用人单位对工科院校大学生‘软实力要求访谈”。结合国内的其他调查资料，认为工科大学生“软实力”的欠缺主要表现在以下几个方面：

1.欠缺人文素质和人文精神

由于中国高中生在高二就过早地文理分科，繁重的学业压力致使学生没有时间去阅读课外书籍，尤其是人文素质方面的读物，进入工科大学又过多地强调专业技术的实用性和功利性，部分工科大学生忽视人文课程的学习，导致人文科学基础薄弱。调查问卷结果显示：有65%的学生没有通读过四大名著，能完整说出孔子、老子、孟子等文化名人的思想主张者不足20%。著名数学家苏步青说：“博士生的论文，我改错字、错句的时间，要比看整篇论文的时间还要多”。

调查结果显示，有80%的用人单位认为工科院校大学生的文字表达能力弱，有待提高;一半以上用人单位认为艺术欣赏品位对工作发展起至关重要的作用。几乎所有的用人单位都提出，工科院校大学生人文科学知识方面的严重匮乏在很大程度上影响大学生进入工作岗位后的个人事业发展，工科学生这种人文科学知识相对不足的状况严重影响了人才培养质量。

2.忽视诚信意识的培养

诚信作为中国优良的道德传统，其基本内涵是诚实、不欺骗、遵守诺言。有些大学生为增加就业机会，简历中虚假浮夸现象愈演愈烈。在“你会在求职简历中夸大成绩吗？”问题中，有54%的毕业生选择“会”，36%选择“不一定”，仅10%选择“绝对不会”;在“当签订就业协议书后，当出现相对好的岗位时，你会违约吗？”一题中，选择违约的比例高达75%。在对用人单位进行访谈时，对求职材料造假、随意违约的应聘大学生，86%的用人单位会一票否决，并且会影响第二年是否再来这个学校招聘。

3.人际沟通协调能力薄弱

人际沟通能力影响着大学生学习与生活的方方面面。润滑、顺畅的人际沟通能力有利于大学生建立健康的人格，培

养良好的心态，及时疏导自己的不良情绪，巧妙地解决人际冲突。目前，大多数大学生心理障碍起源于人际沟通障碍。据调查问卷显示，约有54%的大学生认为自己把握不好人际关系，35%的大学生存在心理障碍及55%以上的农村大学生在人际交往中存在自卑感。在“有困惑时会不会找朋友、师长交流？”一题中，45%工科院校大学生选择了“不会”。用人单位对工科院校大学生沟通协调能力的评价一般，但认为大学生的人际协调沟通能力对日后开展工作起着非常重要的作用。

4.實践能力和创新意识不足

现在，很多大学生思维活跃，不乏创新发明和实践操作的优秀者，但部分大学生在漫长的唯分数论的求学过程中，习惯了定向思维，思想僵化，严重禁锢了创新思维的开发。一些大学生每天只埋头于课堂内知识，活动范围也局限在象牙塔内，对学校和院系组织的社会实践活动和科学研究小组漠不关心，死读书、读死书，循规蹈矩和按部就班，缺乏独立思考，没有勇气标新立异，不敢质疑和批判。据问卷结果显示，工科院校大学生在校参加科技实践活动的不足15%，参加社会公益实践活动和城市共建活动的不足30%，在校期间取得科技成果的（包括发明、科技论文、参与科研课题、竞赛获奖）不足5%，有75%的学生没有积极参与意识，有7%左右的工科大学生表示“不感兴趣”或“没想过”。同时访谈结果显示，大部分用人单位都比较关注竞聘者的社会实践能力和创新意识，甚至超过了对分数等“硬实力”的要求。用人单位希望招聘到实践能力强的大学生，这样就会缩短新进大学生的社会适应期。而那些创新性人才，在用人市场上可谓是炙手可热。大学生作为一个国家先进生产力的执行者和高科技技术的开拓者，在促进中国科技现代化、社会民主法制化的进程中，发挥着重大作用。

此外，工科院校大学生还存在着抗挫能力差、心理素质过于脆弱等问题。

目前造成工科院校大学生“软实力”欠缺的因素是多方面的，这里有社会大环境的负面影响，中国教育体制模式的制约，当然最重要的是大学生本身主观上没有意识到培养“软实力”的重要意义。高等教育要想培养合格人才，能够迎接时代的挑战，就必须要重视大学生“软实力”的培养，这也是高校课程设置和课程改革所要思考的。

参考文献

[1]董立人、寇晓宇、陈荣德.关于中国的“软实力”及其提升的思考[J].探索，2005（1）

[2]邓显超.悄然崛起的中国软实力[J].攀登，2005（6）

[3]刘喜萍.浅析加强大学生沟通能力的培养[J].湖南科技学院学报，2006（7）

吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“工科大学生的‘软实力及其培养路径研究”（编号：〔2013〕第582号）

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