欧阳叶 朱辉

【摘  要】由于高职院校系部教学督导的特殊性和教学工作的复杂性，教师督导工作的内容是多方面的。教学督导始终围绕着提高高职教育教学质量的核心任务，量化教师教学工作有较强的可操作性与易行性。本文从基于系部教学督导量化教师教学工作的原则、意义、具体措施三方面谈谈个人的看法。

【关键词】教学督导  教学工作  量化考核

【中图分类号】G451           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0005-02

考核是高职院校系部年度重点工作之一，能否对教师的劳动做出一个公平公正的评价，对每位教师来说是非常关注的重大事件。在教师教学改革的形势与潮流下，高职院校的教学督导究竟该怎样检验教师的师德水平、教学成果、工作成绩呢？本人结合自身的工作实践，就高职院校教学督导如何科学合理地量化教师教学工作考核办法谈谈自己的看法。

一 量化教师教学工作考核的原则

1.科学性原则

教师教学工作考核要能充分反映教师教学工作的性质和特点，应力求做到全面量化不过分细化，这样既能真实、准确地衡量教师的工作业绩，又能避免教学工作考核的片面性，还能使教师不受过多的束缚，发挥自己的优势，提高自己的业务水平。

2.客观性原则

在考核内容和标准全面量化的前提下，还要减少考核中人为干扰的因素，增强考核的公正、公平。对较难量化或不能量化的指标，也要通过调研等形式进行量化处理。

3.可测性原则

教师教学工作考核应易于掌握标准，简便可行。……